Статьи с 19 года - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/16pdmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 379.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Кириллова, О. С. Педагогические условия преодоления стереотипизации в детском художественном творчестве / О. С. Кириллова, Е. Н. Рамзаева, Н. В. Фролова // Мир науки. Педагогика и психология. — Статьи с 19 года. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/16PDMN623.pdf (дата обращения: 03.03.2024).


Педагогические условия преодоления стереотипизации в детском художественном творчестве

Кириллова Ольга Сергеевна
ФБГОУ ВО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет», Волгоград, Россия
Профессор кафедры «Теории и методики обучения изобразительному искусству и дизайна костюма»
Кандидат педагогических наук, профессор
E-mail: kirols52@yandex.ru

Рамзаева Екатерина Николаевна
ФБГОУ ВО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет», Волгоград, Россия
Доцент кафедры «Теории и методики обучения изобразительному искусству и дизайна костюма»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: katuwka87@bk.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=695416

Фролова Надежда Валериевна
МБУ ДО «Новорогачинская детская школа искусств», Волгоград, Россия
Преподаватель рисунка и живописи
E-mail: frolova_nadya@inbox.ru

Аннотация. Вопросы о стереотипном мышлении приобретают все большее значение в художественном образовании и повседневной жизни. Необходимость приспосабливаться к обществу порождает стандартизацию поведения и мышления. Данные процессы в настоящее время распространяются на все сферы человеческого существования: культуру, науку, искусство, общение. Тем не менее, именно наличие развитого воображения и творческого мышления обуславливают профессиональный и личностный успех человека. Вне творческого подхода невозможно решать сложные научные, технические, экологические и духовные проблемы современного общества. Поэтому творческая личность, способная мыслить оригинально и находить нестандартные решения задач, становится особенно востребованной обществом.

Проблема поиска путей развития самостоятельной творческой активности учащихся с учетом детской подражательности становится особенно актуальной в наши дни, когда современная информационная среда глобального мира агрессивно диктует готовые шаблоны изображения, поведения, мышления. Поэтому проблема «стереотипного образа» рассматривается авторами как с позиций психологии, так и с позиции художественно-творческой деятельности.

Выявление педагогических условий успешного преодоления стереотипных образов — один из самых сложных вопросов в методике обучения изобразительному искусству. Трудность обусловлена, прежде всего, тем, что на протекание и результат данного процесса влияют не только условия, организуемые педагогом, но и внешние факторы, а также личностные качества ребенка.

В статье авторами рассматривается понятие стереотипа в контексте детской изобразительной деятельности; приводится классификация стереотипов, выделяются уровни стереотипизации детской изобразительной деятельности, выявляются педагогические условия преодоления стереотипов в творческой деятельности подростков.

Ключевые слова: стереотип; изобразительная деятельность; творческое мышление; воображение; графический символ; рисунок; подростки; педагогические условия

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий