2025. — Т 13. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/16pdmn525.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 530.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Ковшова, А. А. Особенности организации внутрикорпоративного обучения учителей как формы дополнительного профессионального образования / А. А. Ковшова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/16PDMN525.pdf (дата обращения: 12.12.2025).

Особенности организации внутрикорпоративного обучения учителей как формы дополнительного профессионального образования

Ковшова Анна Александровна
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3», Сургут, Россия
Директор
E-mail: thebest65@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1848-2805

Аннотация. Статья посвящена проблеме организации внутрикорпоративного обучения учителей как формы дополнительного профессионального образования. Цель статьи — актуализация проблемы организации внутрикорпоративного обучения учителей как формы дополнительного профессионального образования посредством определения совокупности свойств внутрикорпоративного обучения и его влияния на повышение профессиональной компетентности учителя. В ходе исследования автором использовались общенаучные теоретические методы (анализ, синтез, сравнение и обобщение научной информации), было организовано проведение экспериментальной работы по внедрению системы внутрикорпоративного обучения в общеобразовательную организацию города Сургута. Ведущим подходом к исследованию стал теоретический анализ научной литературы, использование которого позволило очертить основные категориально-понятийные контуры феномена по исследуемой теме. Консолидация мнений ученых дала возможность сформировать авторское видение дефиниций «внутрикорпоративное обучение учителя» и «система внутрикорпоративного обучения учителей». Результатом проведенного исследования стало понимание того, что в основе внутрикорпоративного обучения находится интеграция программы дополнительного профессионального образования, разработанной самой образовательной организацией и реализованной в рамках сетевого взаимодействия с организацией высшего профессионального образования, и сопровождение учителей во время и после прохождения обучения. Теоретическая значимость заключается в том, что полученные результаты обогащают понимание внутрикорпоративного обучения учителей, закладывают базу для новых организационно-управленческих решений и инициатив по его развитию в общеобразовательной организации. Практическая значимость обусловлена тем, что результаты исследования могут быть использованы при разработке системы внутрикорпоративного обучения педагогических работников образовательных учреждений.

Ключевые слова: внутрикорпоративное обучение; дополнительное профессиональное образование; учитель; сопровождение; сетевое взаимодействие

Скачать