2024. — Т 12. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/12psmn224.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 368.1 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Макарова, Е. А. Формирование и стимулирование мотивации в образовательном процессе / Е. А. Макарова, М. И. Мещерякова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/12PSMN224.pdf (дата обращения: 18.05.2024).


Формирование и стимулирование мотивации в образовательном процессе

Макарова Елена Александровна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Профессор кафедры «Общая и консультативная психология»
Доктор психологических наук, профессор
E-mail: makarova.h@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5784-9430
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=630755

Мещерякова Марина Игоревна
ЧОУ ВО «Таганрогский институт управления и экономики», Таганрог, Россия
Аспирант кафедры «Гуманитарных дисциплин»
E-mail: mmeshcheryakova07@gmail.com

Аннотация. Мотивация — один из ключей к успеху в процессе обучения любому учебному предмету, при изучении иностранных языков она играет значительную роль. К сожалению, начав изучение иностранного языка с большим интересом, младшие школьники стремительно теряют интерес к обучению в связи со множеством факторов, к которым можно отнести сложность изучаемого материала, скуку на занятиях, влияние сверстников и невозможность применять на практике полученные в классе знания. Мотивация в этом случае становится решающим фактором для учеников при изучении иностранного языка, а стили и стратегии учителей по развитию мотивации учащихся с самого начала обучения имеют большое значение для достижения дальнейшего успеха в обучении. Данная статья посвящена формированию мотивации и рассматривает способы, с помощью которых учителя мотивируют учащихся на занятиях иностранных языков. В статье авторами собраны, проанализированы и обобщены данные из открытых источников, современной отечественной и зарубежной научной литературы, посвященной формированию внешней и внутренней мотивации и поддержанию интереса к обучению. Авторы подчеркивают, что учителя мотивируют учащихся в процессе обучении вербальными, невербальными и визуальными методами, стимулируя инструментальную и интегративную мотивацию обучающихся. Результативная мотивация направлена на получение конечного результата обучения, но подробно исследователями рассматривается крайне редко. Обобщив полученные в ходе анализа литературы данные, в данной статье мы предлагаем некоторые методы формирования мотивации для практического использования и улучшения образовательного процесса.

Ключевые слова: инструментальная; внешняя; внутренняя; мотиваторы; интегральная мотивация; нестабильность; вербальные; невербальные; визуальные методы

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий