2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...
Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/122pdmn324.html
Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 437.4 Кбайт)
Ссылка для цитирования этой статьи:
Сиповская, Я. И. Моделирование проявлений семантического компонента понятийного мышления в личности старшего подростка / Я. И. Сиповская // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/122PDMN324.pdf (дата обращения: 11.11.2024).
Моделирование проявлений семантического компонента понятийного мышления в личности старшего подростка
Сиповская Яна Ивановна
ФГБУН «Институт психологии Российской академии наук», Москва, Россия
E-mail: sipovskayayi@ipran.ru
Аннотация. В статье рассматривается моделирование семантического компонента понятийного мышления у старших подростков и его влияние на продуктивность интеллектуальной деятельности. Основное внимание уделено исследованию структуры семантических способностей, включающих интерпретации предметного, контекстуального и геометрического типа, и их роли в формировании когнитивной компетентности. Особенность понятийного мышления заключается в его многослойной структуре, которая позволяет подросткам эффективно осмысливать и обобщать информацию на разных уровнях абстракции. В рамках работы было проведено детальное изучение того, как семантические способности способствуют интеллектуальному развитию личности, а также их роли в когнитивных процессах, таких как обобщение, систематизация и использование знаний для решения сложных задач. Для анализа были использованы современные нейросетевые методы, которые позволили выявить ключевые паттерны в развитии когнитивных способностей. Эти методы показали высокую точность в прогнозировании продуктивности интеллектуальной деятельности, что подчеркивает значимость семантических способностей в контексте когнитивного развития. В ходе исследования также выявлено, что наибольшее влияние на успешность подростков оказывают интерпретации предметного типа, в то время как контекстуальные и геометрические интерпретации играют второстепенную роль. Помимо этого, была выявлена важная корреляция между глубиной семантического понимания и способностью подростков к решению сложных задач, требующих интеграции различных типов информации. Полученные результаты позволяют более глубоко понять взаимосвязь между когнитивными способностями и их продуктивным использованием в процессе обучения. Таким образом, данное исследование подчеркивает важность семантических компонентов в развитии интеллектуальной деятельности подростков и открывает перспективы для дальнейшего изучения их роли в образовательном процессе.
Ключевые слова: психология; подростки; мышление; способности; семантические способности; интеллект; старший подростковый возраст
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.
ISSN 2658-6282 (Online)
Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.