В статье рассматривается моделирование семантического компонента понятийного мышления у старших подростков и его влияние на продуктивность интеллектуальной деятельности. Основное внимание уделено исследованию структуры семантических способностей, включающих интерпретации предметного, контекстуального и геометрического типа, и их роли в формировании когнитивной компетентности. Особенность понятийного мышления заключается в его многослойной структуре, которая позволяет подросткам эффективно осмысливать и обобщать информацию на разных уровнях абстракции. В рамках работы было проведено детальное изучение того, как семантические способности способствуют интеллектуальному развитию личности, а также их роли в когнитивных процессах, таких как обобщение, систематизация и использование знаний для решения сложных задач. Для анализа были использованы современные нейросетевые методы, которые позволили выявить ключевые паттерны в развитии когнитивных способностей. Эти методы показали высокую точность в прогнозировании продуктивности интеллектуальной деятельности, что подчеркивает значимость семантических способностей в контексте когнитивного развития. В ходе исследования также выявлено, что наибольшее влияние на успешность подростков оказывают интерпретации предметного типа, в то время как контекстуальные и геометрические интерпретации играют второстепенную роль. Помимо этого, была выявлена важная корреляция между глубиной семантического понимания и способностью подростков к решению сложных задач, требующих интеграции различных типов информации. Полученные результаты позволяют более глубоко понять взаимосвязь между когнитивными способностями и их продуктивным использованием в процессе обучения. Таким образом, данное исследование подчеркивает важность семантических компонентов в развитии интеллектуальной деятельности подростков и открывает перспективы для дальнейшего изучения их роли в образовательном процессе.
Acting as a significant condition for the formation and functioning of intellectual abilities, conceptual experience (conceptual thinking) is a cognitive process that provides an indirect (in the form of reliance on the meanings of learned signs and the available knowledge system), generalized (by highlighting common features of heterogeneous objects and using common categories to realize their similarities) and generative (revealing hidden patterns and the construction of new mental contents) a form of cognitive reflection. Accordingly, conceptual thinking has a structural aspect, which is represented by semantic, categorical and conceptual structures as mental carriers of conceptual abilities. The functional aspect of conceptual experience is revealed in the characteristic of the measure of formation of conceptual (semantic, categorical and conceptual) abilities, and the productive aspect is manifested in the features of conceptual mental representations presented in the form of conceptual models of what is happening and determining the productivity of individual intellectual activity. The article presents the results of modeling indicators of semantic abilities as one of the indicators of conceptual experience in the context of the success of intellectual behavior of senior schoolchildren (school performance). The sample consisted of 113 older adolescents aged 15–16 years. The following methods were used: Modified methodology «Visual semantics»; «Progressive matrices»; data from the electronic school diary of 9th and 10th grade students. After conducting neural network modeling of intellectual activity productivity in the form of solving the classification problem, 1 model was identified that describes and predicts intellectual activity productivity indicators in older adolescence with an accuracy of 80 %, where semantic abilities of various types of act as predictors. The theoretical hypothesis of the study is that the indicators of the semantic component of conceptual experience have a significant neural network connection with the manifestations of school performance as an indicator of the intellectual development of an older teenager.