2025. — Т 13. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/121pdmn125.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 399.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Савва, Л. И. Развитии педагогической рефлексии у студентов педагогических специальностей / Л. И. Савва, Н. А. Бахольская, Т. В. Кружилина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/121PDMN125.pdf (дата обращения: 22.04.2025).

Развитии педагогической рефлексии у студентов педагогических специальностей

Савва Любовь Ивановна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет имени Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия
Профессор кафедры «Педагогического образования и документоведения»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: savva.53@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8340-3742
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=426001
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57188835268

Бахольская Наталья Александровна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет имени Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия
Доцент кафедры «Педагогического образования и документоведения»
Кандидат педагогических наук
E-mail: mentorna@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4690-713X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=270573

Кружилина Тамара Васильевна
Магнитогорск, Россия
Доктор педагогических наук, доцент
E-mail: kru.tv@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7982-2212
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=357287
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57205330682

Аннотация. Представленная статья посвящена вопросу развития педагогической рефлексии у студентов педагогических специальностей. Исходя из того, что наличие рефлексии, во-первых, позволяет человеку сознательно планировать, регулировать и контролировать свое мышление; во-вторых, позволяет оценивать логичность и правильности мыслей; в-третьих, улучшает результаты решения практических задач, авторы статьи делают вывод о рефлексивном характере педагогической деятельности.

На основе работ С.Ю. Степанова, А.А. Бодалева, Г.И. Саранцева, Ж.Р. Хайруллова, Т.Ф. Ореховой и других отечественных исследователей, авторами статьи были уточнены виды педагогической рефлексии (личностная, интеллектуальная, коммуникативная, кооперативная), соответствующие им умения и связанные с ними типы учебных заданий, которые могут быть использованы в профессиональной подготовке будущих педагогов.

Также в статье представлен авторский комплекс педагогических условий, обеспечивающих развитие педагогической рефлексии у студентов педагогических специальностей. В состав комплекса входят следующие компоненты: создание благоприятной эмоциональной атмосферы на учебных занятиях со студентами (через вовлечение в учебную деятельность всех студентов; создание нестандартных ситуаций на учебном занятии; демонстрацию достижений каждого обучающегося; предоставление возможности каждому будущему педагогу проявить себя; дифференциацию домашних заданий, придание им творческого характера); использование системы дидактических приемов, направленных на выведение обучающихся в рефлексивную позицию («Рефлексивная карта, «Рефлексивная анкета», «Рефлексивное сочинение» и т. п.); применение рефлексивных педагогических технологий (технология контекстного обучения, проектная технология, кейс-технология и др.) в образовательном процессе университета, способствующих развитию педагогической рефлексии будущих педагогов и повышению качества их обучения.

В статье приведены результаты опытно-экспериментальной работы, подтвердившей эффективность разработанного комплекса педагогических условий, обеспечивающих развитие педагогической рефлексии у студентов педагогических специальностей.

Ключевые слова: рефлексия; педагогическая рефлексия; студенты педагогических специальностей; саморазвитие; рефлексивные педагогические технологии

Скачать