2024. — Т 12. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/11pdmn424.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 535.6 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Наволочная, Ю. В. Педагогические мини-проекты как средство подготовки будущих преподавателей художественных дисциплин к профессиональной деятельности при обучении иностранному языку / Ю. В. Наволочная // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/11PDMN424.pdf (дата обращения: 17.09.2024).

Педагогические мини-проекты как средство подготовки будущих преподавателей художественных дисциплин к профессиональной деятельности при обучении иностранному языку

Наволочная Юлия Вадимовна
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия
Старший преподаватель кафедры «Английского языка и цифровых образовательных технологий»
E-mail: miracle578@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=684529

Аннотация. В настоящее время существует противоречие между сокращением часов на дисциплину «Иностранный язык» на неязыковых факультетах и важностью профилизации каждой учебной дисциплины с целью подготовки квалифицированных преподавателей, в том числе преподавателей художественных дисциплин. Выделенное противоречие обусловливает необходимость поиска эффективных средств подготовки специалистов, обеспечивающих использование иностранного языка как инструмента для развития творческих способностей личности. Одним из таких средств являются педагогические мини-проекты, позволяющие погрузить преподавателей художественных дисциплин в контекст профессиональной деятельности на иностранном языке в рамках небольшого временного промежутка.

Целью статьи в этой связи становится рассмотрение педагогических мини-проектов как средства подготовки таких специалистов на иностранном языке. Для достижения поставленной цели был проведен теоретический анализ литературы, который позволил определить педагогические мини-проекты в качестве гибкого, интегративного, полифункционального субъект-субъектного взаимодействия, способствующего профессионально-коммуникативному характеру обучения, ориентированному на развитие критического мышления, креативности и автономности студентов. Среди функций педагогических мини-проектов были выделены: личностно-ценностная, мотивационно-стимулирующая, информационно-исследовательская, когнитивно-интерактивная, художественно-педагогическая. Для успешного осуществления педагогических мини-проектов был выявлен комплекс структурных, содержательных и личностных требований. Автором представлена технология реализации педагогических мини-проектов, состоящая из информационно-ориентировочного, когнитивно-творческого, интерактивно-результативного и рефлексивно-аналитического этапов, и, основывающаяся на принципах: развития эрудиции, интеллектуальной самоидентификации, профессионализации, коммуникативно-деятельностной направленности. Целесообразность использования педагогических мини-проектов для подготовки преподавателей художественных дисциплин заключается в высокой вовлеченности студентов, получения ими профессионального опыта, который они смогут применить в дальнейшем в своей будущей профессиональной деятельности, и развитии ценностно-смысловых ориентиров обучающихся.

Ключевые слова: педагогические мини-проекты; преподаватели художественных дисциплин; иностранный язык в университете; профессиональная деятельность преподавателей художественных дисциплин; профессиональный язык; функции мини-проектов; технология реализации педагогических мини-проектов

Скачать