2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/117pdmn324.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 654 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Осипова, Н. Н. Применение типологии проблемных заданий в обучении иностранному языку при подготовке IT-специалистов (на примере аудирования) / Н. Н. Осипова, М. П. Трофименко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/117PDMN324.pdf (дата обращения: 17.09.2024).

Применение типологии проблемных заданий в обучении иностранному языку при подготовке IT-специалистов (на примере аудирования)

Осипова Наталья Николаевна
ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет», Нижневартовск, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: nn_osipova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0005-6738-9182
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=717064

Трофименко Марина Павловна
ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет», Нижневартовск, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: mtrophimenko@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7474-4190
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=932613

Аннотация. В современных условиях знание иностранного языка важно для специалистов любой сферы деятельности и особенно значимо для специалистов сферы IT. В процессе профессиональной подготовки студенты изучают иностранный язык в рамках нескольких дисциплин: «Иностранный язык», «Иностранный язык в профессиональной деятельности», «Деловой иностранный язык», «Иностранный язык в сфере научной коммуникации», «Английский язык для академической мобильности». В этой связи считается важным выбор подхода к обучению для достижения поставленной цели — подготовка конкурентоспособного специалиста, умеющего и готового решать поставленные перед ним задачи. Авторами рассматривается целенаправленное обучение иноязычному аудированию, которое наряду с говорением, является необходимым для осуществления межкультурного профессионального общения, в контексте проблемно-информационного подхода. Теоретическая значимость работы заключается в рассмотрении теоретических положений проблемного обучения, проблемно-информационного подхода, типологии проблемных заданий, соотносимой с четырьмя моделями проблемных ситуаций в процессе обучения иностранному языку в целом, и аудированию в частности. Практической значимостью работы является представление проблемных заданий вышеназванной типологии для обучения аудированию на иностранном языке студентов-информатиков. Задания данной типологии были внедрены и используются на занятиях по иностранному языку в Нижневартовском государственном университете. Авторы приходят к выводу, что использование типологии проблемных заданий при обучении иностранному языку в контексте проблемно-информационного подхода позволяет развивать не только иноязычную коммуникативную компетенцию, но и профессиональные умения и навыки будущих IT специалистов в ходе решения проблемных заданий.

Ключевые слова: иностранный язык; профессиональная подготовка; студенты-информатики; проблемно-информационный подход; проблематизация; типология проблемных заданий

Скачать