В современных условиях знание иностранного языка важно для специалистов любой сферы деятельности и особенно значимо для специалистов сферы IT. В процессе профессиональной подготовки студенты изучают иностранный язык в рамках нескольких дисциплин: «Иностранный язык», «Иностранный язык в профессиональной деятельности», «Деловой иностранный язык», «Иностранный язык в сфере научной коммуникации», «Английский язык для академической мобильности». В этой связи считается важным выбор подхода к обучению для достижения поставленной цели — подготовка конкурентоспособного специалиста, умеющего и готового решать поставленные перед ним задачи. Авторами рассматривается целенаправленное обучение иноязычному аудированию, которое наряду с говорением, является необходимым для осуществления межкультурного профессионального общения, в контексте проблемно-информационного подхода. Теоретическая значимость работы заключается в рассмотрении теоретических положений проблемного обучения, проблемно-информационного подхода, типологии проблемных заданий, соотносимой с четырьмя моделями проблемных ситуаций в процессе обучения иностранному языку в целом, и аудированию в частности. Практической значимостью работы является представление проблемных заданий вышеназванной типологии для обучения аудированию на иностранном языке студентов-информатиков. Задания данной типологии были внедрены и используются на занятиях по иностранному языку в Нижневартовском государственном университете. Авторы приходят к выводу, что использование типологии проблемных заданий при обучении иностранному языку в контексте проблемно-информационного подхода позволяет развивать не только иноязычную коммуникативную компетенцию, но и профессиональные умения и навыки будущих IT специалистов в ходе решения проблемных заданий.
Nowadays, the knowledge of a foreign language is extremely important for specialists of all fields particularly for IT specialists. Within the vocational training, students study some foreign language disciplines such as «Foreign Language», «Foreign Language in Professional Sphere», «Business Foreign Language», «Foreign Language in the Field of Scientific Communication», «English for Academic Mobility». The authors emphasize the importance of choosing the suitable approach to training for achieving the main educational goal that is training a competitive specialist who is able and ready to solve the tasks and meet challenges. The researchers deal with teaching foreign language listening that is necessary for cross-cultural professional communication, in the frame of a problem-based and informational approach. The theoretical significance is represented by the theoretical issues of problem-based learning, the problem-based and informational approach, the typology of problem-based tasks correlated with four models of problem-based situations while teaching a foreign language in general and listening in particular. The practical significance of the work is demonstrated by problem-based tasks of the above-mentioned typology for teaching foreign language listening to IT students. The tasks of this typology have been introduced and are used in foreign language classes at Nizhnevartovsk State University. The authors come to conclusion that while teaching a foreign language the use of the problem-based task typology in the frame of the above-mentioned approach develops not only foreign language communicative competence, but also the professional skills of future IT specialists while solving problem-based tasks.