2024. — Т 12. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/10pdmn224.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 382.3 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Новоселов, М. Н. Парадигмальные основы системы межкультурного взаимодействия в педагогическом вузе / М. Н. Новоселов // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/10PDMN224.pdf (дата обращения: 18.05.2024).


Парадигмальные основы системы межкультурного взаимодействия в педагогическом вузе

Новоселов Михаил Николаевич
ФГБОУ ВО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», Пермь, Россия
Доцент кафедры «Методики преподавания иностранных языков»
Кандидат педагогических наук
E-mail: novosemikhail@yandex.ru; michael.novosyolov@gmail.com

Аннотация. Настоящая статья посвящена определению парадигмальных основ системы межкультурного взаимодействия и обоснованию актуальности ее создания в пространстве педагогического вуза в контексте смены мировоззренческих установок, обусловленной глобальными и локальными кризисами и вызовами. Автор проводит анализ содержания понятия «парадигма». Термин «парадигма» в гносеологическом смысле в философии науки введен относительно недавно, и широкое распространение получил в значении «методология научных исследований». Tермин «парадигма» выполнил систематизирующую и системообразующую функции. Поэтому, система «межкультурного взаимодействия» не может быть создана и существовать вне парадигмы современных педагогических исследований. Широкое распространение в общеметодологическом понятийном аппарате философии науки термин «парадигма» получил после опубликования работы американского ученого Т. Куна «Структура научных революций» в 1962 году. Под «парадигмой» ученый понимал «признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений». По мнению автора, парадигмы являются «источником методов, проблемных ситуаций и стандартов решений», принятых учеными на конкретном этапе развития. В настоящее время идет активное формирование новой парадигмы. Одной из фундаментальных характеристик новой парадигмы современного образования является стирание грани между гуманитарным и естественнонаучным знанием. Происходит пересечение проблемных полей отдельных наук, появляются новые и укрупняются существующие области междисциплинарного взаимодействия, активно происходит формирование нового междисциплинарного знания, появляются новые смежные науки, в контексте которых, идет синтез знаний из разных дисциплин и обогащается категориальный аппарат для поэтапного решения конкретных задач локального и глобального значения. В этой логике коммуникация и межкультурное взаимодействие ученых из разных областей и стран в образовательном пространстве Российской Федерации приобретает объединяющую ключевую роль для развития фундаментальных наук, прорывных технологий, способных гарантированно обеспечить стратегический суверенитет государства. Проведенный автором анализ позволяет дать научное объяснение логике современных ФГОС ВО 3++ по направлению «Педагогическое образование». Статья отражает основные результаты исследований автора, полученные при работе над диссертацией на соискание степени доктора педагогических наук по научной специальности 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования».

Ключевые слова: парадигма; синергетика; межкультурное взаимодействие; компетенция; педагогический вуз

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий