2025. — Т 13. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/10pdmn125.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 418.9 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Байрамова, Г. Н. Методологическая основа исследования проблемы формирования эстетических ценностей будущих педагогов / Г. Н. Байрамова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/10PDMN125.pdf (дата обращения: 22.04.2025).

Методологическая основа исследования проблемы формирования эстетических ценностей будущих педагогов

Байрамова Гюльмира Низами-кызы
ФГБОУ ВО «Луганский государственный педагогический университет», Луганск, Россия
Институт педагогики и психологии
Ведущий специалист отдела культуры и досуга
E-mail: bairamova2101@mail.ru

Аннотация. Трансформационные процессы в современном российском обществе провоцируют смещение ценностного вектора молодежи, что провоцирует изменения в аксиосфере и представлении о прекрасном. Наблюдается снижение интереса к классическому искусству, литературе и культурному наследию, а цифровая среда формирует у молодежи поверхностное восприятие искусства и прекрасного. Особенно важно вернуть внимание к эстетическим ценностям у будущих педагогов, поскольку именно они в дальнейшем станут ценностными ориентирами для подрастающего поколения.
Цель статьи автор видит в обосновании методологической основы исследования проблемы формирования эстетических ценностей будущих педагогов в воспитательной деятельности университета.

Автор характеризует сущность понятия «методология» как интегрированную совокупность научных идей, подходов, закономерностей и принципов, применимых к исследованию конкретной проблемы. В то же время, парадигму автор понимает как совокупность фундаментальных идей, представлений и убеждений, определяющих научное мировоззрение в определенный период времени.

В рамках статьи анализируются сущность, идеи и принципы аксиологической парадигмы, которая вмещает в себя ряд научных подходов: системный, ценностный, средовой, рефлексивно-деятельностный.

Системный подход позволяет раскрыть процесс формирования эстетических ценностей будущих педагогов как целостную систему. Ценностный раскрывает основные ценности в системе современного образования и ориентирует на формирование эстетических ценностей.

Средовой подход позволяет говорить о необходимости моделирования специально среды в воспитательной системе университета, которая вмещает такие компоненты: целе-результативный, пространственно-предметный, культурный, субъект-субъектный, содержательный и технологический.

Рефлексивно-деятельностный компонент подчеркивает необходимость вовлечения будущих педагогов в значимую, смысловую деятельность, способствующую активному запуску механизма рефлексии, что обеспечит формирование эстетических ценностей будущих педагогов.

Ключевые слова: ценности; эстетические ценности; методология; парадигма; подход; научный подход; воспитательная деятельность университета; будущие педагоги

Скачать