2025. — Т 13. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/107psmn425.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 460.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Горбенко, И. А. Сепарация как фактор академической самоэффективности студентов педагогического ВУЗа / И. А. Горбенко, Т. Б. Киселева, Т. А. Вилялина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/107PSMN425.pdf (дата обращения: 18.11.2025).

Сепарация как фактор академической самоэффективности студентов педагогического ВУЗа

Горбенко Ирина Александровна
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия
Доцент кафедры «Психологии образования института педагогики и психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: dimir71.71@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-0471-0365
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=915049

Киселева Татьяна Борисовна
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия
Доцент кафедры «Психологии образования института педагогики и психологии»
Кандидат психологических наук
E-mail: tatiana-kiseleva@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-9422-2220
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1202193

Вилялина Татьяна Алексеевна
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия
E-mail: vilyalina03@mail.ru

Аннотация. Академическая самоэффективность является одной из актуальных проблем современного образования поскольку напрямую связана с учебными достижениями обучающихся, их учебной мотивацией и устойчивостью к трудностям. В статье представлен краткий обзор психолого-педагогической литературы по данной проблеме; рассматриваются различные факторы академической самоэффективности студентов; утверждается, что одним из значимых факторов является сепарация от родительской семьи; подчеркивается, что центральным новообразованием периода юности, когда процессы сепарации протекают особенно активно, является профессиональное самоопределение и формирование профессионального самосознания. На примере анализа результатов эмпирического исследования студентов 2–5 курсов Московского педагогического государственного университета показано, что обучающиеся с высоким уровнем сепарации демонстрируют более высокие показатели психологической зрелости, проявляющейся в самостоятельности, эмоциональной стабильности и социальной адаптации, и, следовательно, более высокий уровень субъектности и академической самоэффективности. Делается вывод, что сепарация является не только ключевым этапом взросления, но и динамическим процессом, требующим адаптации к новым социокультурным реалиям. Отмечается, что высокий уровень сепарации создает основу для успешного обучения в ВУЗе, развития у студентов рефлексии по отношению к своим учебным успехам, способности делать адекватные прогнозы своей учебной успешности и самостоятельно выявлять академические дефициты. Полученные результаты могут быть использованы для разработки программ поддержки студентов, направленных на повышение их академической уверенности и успешности.

Ключевые слова: сепарация; психологическая зрелость; самостоятельность; эмоциональная стабильность; социальная адаптация; субъектность; самоэффективность; академическая самоэффективность

Скачать