Академическая самоэффективность является одной из актуальных проблем современного образования поскольку напрямую связана с учебными достижениями обучающихся, их учебной мотивацией и устойчивостью к трудностям. В статье представлен краткий обзор психолого-педагогической литературы по данной проблеме; рассматриваются различные факторы академической самоэффективности студентов; утверждается, что одним из значимых факторов является сепарация от родительской семьи; подчеркивается, что центральным новообразованием периода юности, когда процессы сепарации протекают особенно активно, является профессиональное самоопределение и формирование профессионального самосознания. На примере анализа результатов эмпирического исследования студентов 2–5 курсов Московского педагогического государственного университета показано, что обучающиеся с высоким уровнем сепарации демонстрируют более высокие показатели психологической зрелости, проявляющейся в самостоятельности, эмоциональной стабильности и социальной адаптации, и, следовательно, более высокий уровень субъектности и академической самоэффективности. Делается вывод, что сепарация является не только ключевым этапом взросления, но и динамическим процессом, требующим адаптации к новым социокультурным реалиям. Отмечается, что высокий уровень сепарации создает основу для успешного обучения в ВУЗе, развития у студентов рефлексии по отношению к своим учебным успехам, способности делать адекватные прогнозы своей учебной успешности и самостоятельно выявлять академические дефициты. Полученные результаты могут быть использованы для разработки программ поддержки студентов, направленных на повышение их академической уверенности и успешности.
Academic self-efficacy is one of the urgent problems of modern education because it is directly related to the academic achievements of students, their learning motivation and resistance to difficulties. The article provides a brief overview of the psychological and pedagogical literature on this issue; various factors of students' academic self-efficacy are considered; it is argued that one of the significant factors is separation from the parental family; It is emphasized that the central neoplasm of the period of youth, when separation processes are particularly active, is professional self-determination and the formation of professional self-awareness. Using the example of an analysis of the results of an empirical study of 2nd–5th year students of Moscow Pedagogical State University, it is shown that students with a high level of separation demonstrate higher indicators of psychological maturity, manifested in independence, emotional stability and social adaptation, and, consequently, a higher level of subjectivity and academic self-efficacy. It is concluded that separation is not only a key stage of growing up, but also a dynamic process that requires adaptation to new socio-cultural realities. It is noted that a high level of separation creates the basis for successful university studies, the development of students' reflection on their academic success, the ability to make adequate predictions of their academic success and independently identify academic deficits. The results obtained can be used to develop student support programs aimed at increasing their academic confidence and success.