2024. — Т 12. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/08pdmn624.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 399.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Косенок, Ю. Н. Самоорганизация и самообразование как залог успешной самостоятельной работы обучающихся / Ю. Н. Косенок, М. А. Косенок // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/08PDMN624.pdf (дата обращения: 13.01.2025).

Самоорганизация и самообразование как залог успешной самостоятельной работы обучающихся

Косенок Юрий Николаевич
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Профессор
Доктор технических наук, профессор
E-mail: 21105-1@rambler.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6550-6921
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=711385

Косенок Марина Анатольевна
ФГКВОУ ВО «Военная академия материально-технического обеспечения имени генерала армии А.В. Хрулева» Министерства обороны Российской Федерации, Пенза, Россия
Преподаватель
E-mail: 21105-1@rambler.ru

Аннотация. В статье рассматриваются понятия самоорганизации, самообразования, самостоятельной работы обучаемых. Авторами указывается, что самоорганизация и самообразование обучаемых является одним из важных элементов познавательной деятельности студентов. Умение самостоятельно расширять свои знания и развивать их является одним из важнейших качеств будущих специалистов. Отмечено, что эти умения важны, например, при анализе литературы, статистических данных, научно-технической информации, информации на электронных ресурсах и пр. Эти умения со временем трансформируются навыки, а развиваются в ходе любой самостоятельной работы студентов.

В статье отмечается, что самоорганизация и самообразование содержит в себе потенциал для активизации внутренних познавательных мотивов обучаемых к приобретению новых знаний, а также его стремлению к саморазвитию и самосовершенствованию. При этом, отличительным свойством самоорганизации и самообразования является индивидуальность для обучаемых. Это в свою очередь повышает мотивацию и качество обучения каждого отдельного студента.

В статье рассмотрена роль и значение познавательной активности и познавательной деятельности обучаемых для самоорганизации и самообразования обучаемых.

Анализ авторами ряда научных публикаций выявил многообразие точек зрения педагогов на понятие «самостоятельная работа». Обобщая вышеуказанные формулировки, можно заключить, что правомерно к самостоятельной работе относить любой (даже очень короткий) этап процесса обучения, в ходе которого обучаемый, имея какие-то исходные данные, самостоятельно находит решение стоящей перед ним задачи.

Поэтому, представляется целесообразным обучаемым в процессе самоорганизации и самообразования обратить внимание на психолого-педагогические составляющие процесса целенаправленного и творческого развития личности, а именно: волю и ее развитие; память и ее тренировку; внимание и его воспитание; понимание в обучении; мотивацию обучения и способы активизации познавательной деятельности; особенности общения при активном обучении.

Ключевые слова: обучение; самоорганизация; самообразование; самостоятельная работа; условия; факторы; мотивация; эффективность

Скачать