В статье рассматриваются понятия самоорганизации, самообразования, самостоятельной работы обучаемых. Авторами указывается, что самоорганизация и самообразование обучаемых является одним из важных элементов познавательной деятельности студентов. Умение самостоятельно расширять свои знания и развивать их является одним из важнейших качеств будущих специалистов. Отмечено, что эти умения важны, например, при анализе литературы, статистических данных, научно-технической информации, информации на электронных ресурсах и пр. Эти умения со временем трансформируются навыки, а развиваются в ходе любой самостоятельной работы студентов. В статье отмечается, что самоорганизация и самообразование содержит в себе потенциал для активизации внутренних познавательных мотивов обучаемых к приобретению новых знаний, а также его стремлению к саморазвитию и самосовершенствованию. При этом, отличительным свойством самоорганизации и самообразования является индивидуальность для обучаемых. Это в свою очередь повышает мотивацию и качество обучения каждого отдельного студента. В статье рассмотрена роль и значение познавательной активности и познавательной деятельности обучаемых для самоорганизации и самообразования обучаемых. Анализ авторами ряда научных публикаций выявил многообразие точек зрения педагогов на понятие «самостоятельная работа». Обобщая вышеуказанные формулировки, можно заключить, что правомерно к самостоятельной работе относить любой (даже очень короткий) этап процесса обучения, в ходе которого обучаемый, имея какие-то исходные данные, самостоятельно находит решение стоящей перед ним задачи. Поэтому, представляется целесообразным обучаемым в процессе самоорганизации и самообразования обратить внимание на психолого-педагогические составляющие процесса целенаправленного и творческого развития личности, а именно: волю и ее развитие; память и ее тренировку; внимание и его воспитание; понимание в обучении; мотивацию обучения и способы активизации познавательной деятельности; особенности общения при активном обучении.
The article discusses the concepts of self-organization, self-education, and independent work of students. The authors indicate that self-organization and self-education of students is one of the important elements of students' cognitive activity. The ability to independently expand their knowledge and develop it is one of the most important qualities of future specialists. It is noted that these skills are important, for example, in the analysis of literature, statistical data, scientific and technical information, information on electronic resources, etc. These skills transform over time, and develop in the course of any independent work of students. The article notes that self-organization and self-education contain the potential to activate the internal cognitive motives of students to acquire new knowledge, as well as their desire for self-development and self-improvement. At the same time, a distinctive feature of self-organization and self-education is individuality for students. This in turn increases the motivation and learning quality of each individual student. The article examines the role and importance of cognitive activity and cognitive activity of trainees for self-organization and self-education of trainees. The authors' analysis of a number of scientific publications revealed a variety of teachers' points of view on the concept of «independent work». Summarizing the above formulations, we can conclude that it is legitimate to refer to independent work any (even very short) stage of the learning process, during which the student, having some initial data, independently finds a solution to the task facing him. Therefore, it seems advisable for students in the process of self-organization and self-education to pay attention to the psychological and pedagogical components of the process of purposeful and creative personal development, namely: will and its development; memory and its training; attention and its education; understanding in learning; motivation of learning and ways of activation cognitive activity; features of communication during active learning.