2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/08pdmn324.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 617.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Торгони, Г. А. Метод формирования визуального образа произведения при запоминании музыкального текста / Г. А. Торгони // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/08PDMN324.pdf (дата обращения: 19.04.2025).

Метод формирования визуального образа произведения при запоминании музыкального текста

Торгони Галина Андреевна
ГБПОУ «Пермский музыкальный колледж», Пермь, Россия
Педагог, аспирант
E-mail: tga983@mail.ru

Аннотация. Данная статья посвящена исследованию музыкальной памяти с позиции применения мнемотехник на уроке фортепиано и является частью диссертационного исследования. Предлагаемый метод работы с музыкальным произведением рассматривается как универсальный подход активизирующий различные виды памяти и познавательные процессы ученика, что приводит как к непроизвольному так и к произвольному запоминанию музыкального материала.

Музыкальная память так же, как и вербальная, оперирует образами: при их отсутствии мы не понимаем смысла прочитанного текста. На этом принципе основаны современные мнемотехники, где за каждым символом закрепляется определенный образ, с которым впоследствии работает память человека.

Метод, предлагаемый в статье, является универсальным промежуточным звеном, который помогает запоминать абстрактный язык музыки в более понятной, образной форме.

Если воображение в мнемотехниках это рабочий инструмент для запоминания, то в профессиональной музыкальной деятельности оно лежит в основе исполнительского мастерства, музыкального образа, но, к сожалению, не используется музыкантами и педагогами для фиксации информации в памяти.

В статье предлагаются различные варианты кодировки точной музыкальной информации в определенные образы, а также их последующую группировку и общую систематизацию в сказку-рассказ или схему-план, что естественным образом ускоряет трансформацию психических процессов ученика, позволяя юному музыканту переводить внешнюю информацию во внутренний план сознания и запоминать ее.

При обычных условиях работы внутренний план произведения формируется ближе к концертному периоду, к сдаче произведения. В нашем методе он начинает формироваться уже на первом этапе работы с текстом, при разборе.

Метод, предлагаемый в статье, является универсальным промежуточным звеном, который помогает запоминать абстрактный язык музыки в более понятной, образной форме.

Ключевые слова: музыкальная мнемотехника; память юного музыканта; воображение; мультикомпонентный анализ; внутренний план сознания; музыкальное образование

Скачать