2023. — Т 11. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/06psmn223.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 389.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Смирнова, Т. А. Методика оценки метакогнитивного опыта подростков в учебной и неучебной деятельности: конструирование и апробация / Т. А. Смирнова, А. Е. Фомин // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/06PSMN223.pdf (дата обращения: 18.05.2024).


Методика оценки метакогнитивного опыта подростков в учебной и неучебной деятельности: конструирование и апробация

Смирнова Татьяна Александровна
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 29» г. Калуги, Калуга, Россия
Учитель
ФГБОУ ВО «Калужский государственный университет имени К.Э. Циолковского», Калуга, Россия
E-mail: smirnovatal@list.ru

Фомин Андрей Евгеньевич
ФГБОУ ВО «Калужский государственный университет имени К.Э. Циолковского», Калуга, Россия
Профессор кафедры «Психологии развития и образования»
Доктор психологических наук, доцент
E-mail: fomin72-72@mail.ru

Аннотация. В данной статье авторы рассматривают метакогнитивный опыт как один из ключевых компонентов метапознания и описывают его как широкий конструкт, который включает в себя и знания о собственном познании, и управление своей интеллектуальной активностью, а также метакогнитивные ощущения и переживания. Также рассматриваются методики и опросники, целью которых является изучение компонентов метакогнитивного опыта: «Index of Reading Awareness» (Д. Джейкобс, С. Пэрис), «the Motivated Strategies for Learning Questionnaire» (П. Пинтрич, Э. де Гроот), Metacognitive Awareness Inventory (Г. Шроу, Р. Деннисон) и методика самооценки метакогнитивных знаний и метакогнитивной активности (М.М. Кашапов, Ю.В. Скворцова). Описываются возможности и ограничения метода опросов в изучении метакогнитивного опыта. Приводятся результаты апробации методики, созданной одним из авторов и нацеленной на оценку метакогнитивного опыта подростков в учебной и неучебной деятельности. Методика основана на принципе выбора и объяснения решения в ряде учебных и неучебных ситуаций, что дает возможность оценить актуализацию (результативность) метакогнитивного опыта и его эксплицитность (осознанность) у испытуемых. Авторы считают, что метапредметные результаты обучения, определяемые ФГОС, и метапредметные умения в неучебной деятельности не могут быть усвоены и успешно реализованы без опоры на метакогнитивный опыт. Это предположение подтверждено эмпирическими данными о связи между компонентами метакогнитивного опыта и академической успешностью школьников. Психометрическая проверка методики оценки метакогнитивного опыта подростков в учебной и неучебной деятельности показала ее удовлетворительную надежность и валидность. В выводах указаны перспективы использования методики в исследовательских и практических целях.

Ключевые слова: метакогнитивный опыт; метакогнитивное знание; метакогнитивная активность; осознанность; эксплицитность; неосознанность; имплицитность; метапредметные результаты; метапредметные умения; учебная деятельность; неучебная деятельность

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий