2025. — Т 13. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/03pdmn525.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 574.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Шустров, А. С. ИИ в академической среде вуза: этические последствия и механизмы их минимизации / А. С. Шустров, Т. Г. Ширина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/03PDMN525.pdf (дата обращения: 18.11.2025).

ИИ в академической среде вуза: этические последствия и механизмы их минимизации

Шустров Андрей Сергеевич
ФГБОУ ВО «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого», Великий Новгород, Россия
Педагогический институт
Доцент кафедры «Технологического и художественного образования»,
заведующий Лабораторией цифровой дидактики
Кандидат педагогических наук
E-mail: shustroff.andrej2011@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2052-7761
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1096565

Ширина Татьяна Геннадьевна
ФГБОУ ВО «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого», Великий Новгород, Россия
Педагогический институт
Доцент кафедры «Билингвального образования»
Кандидат педагогических наук
E-mail: tatjana.shirina@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1163644

Аннотация. Статья посвящена исследованию этических последствий, возникающих при использовании технологий искусственного интеллекта (ИИ) в академической среде современных вузов. Авторы анализируют ключевые вызовы, связанные с распространением ИИ-плагиата и снижением когнитивных навыков у студентов. Особую значимость приобретает анализ международного опыта регулирования ИИ в образовании, включая рекомендации ЮНЕСКО и российский «Кодекс этики в сфере искусственного интеллекта». Исследование демонстрирует, что действующие нормативные документы носят преимущественно декларативный и рекомендательный характер и требуют конкретизации применительно к академической практике университетов. Особое внимание уделено противоречию между потенциальными преимуществами ИИ для образовательного процесса и рисками нарушения академической честности. В работе представлены результаты эмпирического исследования, проведенного среди студентов Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого (N = 97), которые выявили неоднозначное отношение обучающихся к использованию ИИ: с одной стороны, признание его полезности как инструмента для решения повседневных учебных задач, с другой — осознание этических дилемм и когнитивных рисков. Авторы подчеркивают отсутствие консенсуса в академической среде относительно допустимых границ применения ИИ и необходимость разработки четких нормативных рамок. На основе проведенного анализа авторами предложены механизмы минимизации негативных последствий, включающие создание кодекса этики использования ИИ для вузов, развитие цифровой грамотности, внедрение заданий, требующих творческого подхода, и обеспечение равного доступа к цифровым технологиям. Авторы приходят к общему выводу, что сохранение оптимального баланса между использованием ИИ-технологий и академическими ценностями требует комплексного и ответственного подхода, сочетающего в себе нормативное регулирование, развитие цифровых компетенций и педагогические стратегии воспитания этического сознания студентов.

Ключевые слова: искусственный интеллект; ИИ-плагиат; академическая этика; академические ценности; цифровая грамотность; образовательный процесс; академическая среда современного вуза

Скачать