2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/02pdmn324.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 340.9 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Журавлева, Е. В. Система работы по развитию профессиональных компетенций педагога дошкольного образования в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования / Е. В. Журавлева, Е. В. Грецкая, Ю. А. Мичурина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/02PDMN324.pdf (дата обращения: 22.07.2024).


Система работы по развитию профессиональных компетенций педагога дошкольного образования в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования

Журавлева Елена Владимировна
МДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 142» города Магнитогорска, Магнитогорск, Россия
Заведующий
E-mail: elenasuperstar@bk.ru

Грецкая Елена Владимировна
МДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 142» города Магнитогорска, Магнитогорск, Россия
Воспитатель
E-mail: y.michurina@mail.ru

Мичурина Юлия Анатольевна
МДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 142» города Магнитогорска, Магнитогорск, Россия
Воспитатель
E-mail: greckaya_alena@mail.ru

Аннотация. В статье рассматривается основные задачи, тенденции и условия современного дошкольного образования. Всесторонне обосновывается актуальность исследуемой темы. Поиск путей обеспечения единства образовательного пространства в системе дошкольного образования в России привел к разработке Федеральной образовательной программы дошкольного образования. Это является значительным шагом в развитии системы дошкольного образования, направленным на повышение его качества. Решение всех задач Федеральной образовательной программы дошкольного образования невозможно без качественного обновления, развития и повышения профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования. Авторы анализируют существующую нормативно-правовую базу, новые требования, предъявляемые к педагогам в условиях внедрения Федеральной образовательной программы дошкольного образования, а также предлагают стратегии для непрерывного повышения их квалификации. Анализируются некоторые научные исследования, уточняется понятие «компетенция педагога». Представлены и проанализированы данные педагогической диагностики уровня сформированности у педагогов профессиональных компетенций. На основе выявленных профессиональных дефицитов разработана инновационная модель непрерывного повышения квалификации «Ступени к профессиональному мастерству». Авторами представлен опыт ее реализации и некоторые показатели оценки эффективности применения. Выделены эффективные практики поддержки и сопровождения педагогов дошкольной образовательной организации. Особое внимание уделяется разработке специальных условий для непрерывного повышения квалификации педагогов групп младенческого и раннего возраста. Сделан вывод, внедрение модели непрерывного повышения квалификации педагогов может способствовать не только улучшению качества дошкольного образования, но и созданию благоприятной и поддерживающей среды для профессионального роста педагогов. Результаты работы, выводы и рекомендации могут быть востребованы педагогами в дошкольных образовательных организациях.

Ключевые слова: федеральная образовательная программа; дошкольное образование; ранний возраст; профессиональные компетенции; повышение квалификации; единое образовательное пространство; профессиональные дефициты

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий