2023. — Т 11. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/02pdmn323.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 427.2 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Стрельников, С. С. Адаптация педагогических коммуникативных практик к условиям дистанта / С. С. Стрельников, А. И. Куприянова, Р. С. Туров // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/02PDMN323.pdf (дата обращения: 03.10.2023).


Адаптация педагогических коммуникативных практик к условиям дистанта

Стрельников Сергей Сергеевич
ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Медицинской информатики и биологической физики»
Кандидат философских наук
E-mail: sss15@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3092-0022
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=627965

Куприянова Ася Ильинична
ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет», Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Возрастной физиологии, специального и инклюзивного образования»
Кандидат филологических наук
E-mail: tmn.solo@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=636389

Туров Ростислав Сергеевич
ФГБОУ ВО «Государственный аграрный университет Северного Зауралья», Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Философии и социально-гуманитарных наук»
Кандидат философских наук
E-mail: turov.rostislav@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=884642

Аннотация. Статья посвящена адаптации практик коммуникации между студентами и преподавателями в условиях перехода на дистанционное обучение. Авторы характеризуют изменения, происходящие на различных уровнях, способствующие трансформации образовательного процесса. Цель статьи: содержательно охарактеризовать адаптацию процессов организации личной коммуникации преподавателей и студентов в условиях дистанционного образования, происходящей посредством изменения педагогических коммуникативных практик. Авторы сконцентрировались на изменении лекции в условиях дистанционного обучения, что обусловлено наибольшим консерватизмом этой формы организации взаимодействия преподавателя со студентами. На основе анализа публикаций, фиксирующих рефлексию опыта работников российской высшей школы относительно организации дистанционного образования с использованием компьютерных технологий, был сделан вывод, что адаптация предполагает изменение формы и содержания традиционной университетской лекции, что требует изменения подходов со стороны преподавателя к организации личной коммуникации со студентами. Раскрывается содержание организации личной коммуникации преподавателя со слушателем, определены принципы такой деятельности. Были выделены направления адаптации преподавателей к условиям дистанционного образования с точки зрения изменения условий для проведения лекционных занятий. Показано, что сложность адаптации с точки зрения составляющих частей, допускает выделение следующих направлений адаптации: акустическая, статическая, невербальная, технико-технологическая, методологическая адаптация. Авторы кратко характеризуют содержание каждого из направлений. На основе интервью с преподавателями высшей школы была определена специфика возникающих в ходе различных направлений адаптации проблем и способов их преодоления при организации лекций в условиях дистанта по каждому из направлений.

Ключевые слова: дистанционное обучение; лекция; обратная связь; коммуникация; трансформация; информационная культура; пандемия; COVID-19

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий