2025. — Т 13. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/97psmn425.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 450.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Теплова, О. А. Психофизиология леворукости: особенности освоения второго языка леворукими и детьми, переученными писать правой рукой / О. А. Теплова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/97PSMN425.pdf (дата обращения: 18.11.2025).

Психофизиология леворукости: особенности освоения второго языка леворукими и детьми, переученными писать правой рукой

Теплова Ольга Александровна
ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена»,
Санкт-Петербург, Россия
Соискатель
E-mail: o.a.teplova@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0005-2896-2556
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1213825

Аннотация. Статья посвящена психофизиологическим особенностям леворукости у детей и её влиянию на когнитивное развитие, овладение языком и общие образовательные достижения. В работе рассматриваются различные типы рукости, включая праворукость, леворукость, амбидекстрия и смешаннорукость, а также их связь с морфофункциональными характеристиками мозга, включая размеры corpus callosum, асимметрию полушарий и особенности нейронной активности. Особое внимание уделяется влиянию кросслатеральности на интеграцию зрительной, моторной и когнитивной информации при письме и чтении, а также взаимодействию матери и ребёнка в пространстве, которое отражает асимметрию моторных и социальных функций.

Проведен регрессионный анализ у младших школьников 7–10 лет, показавший, что 63 % вариации степени владения языком объясняется длительностью изучения языка и типом рукости. Длительность обучения оказывает положительное и статистически значимое влияние на уровень владения языком, тогда как дети со смешанной рукостью демонстрируют более низкие показатели. Снижение результатов связано не с леворукостью как таковой, а с переучиванием, которое приводит к одновременной активации моторных зон обоих полушарий и повышенному когнитивному напряжению при выполнении письменных заданий.

Полученные данные подчеркивают важность учета индивидуальных особенностей рукости при организации учебного процесса, адаптации школьной среды и оказании целенаправленной поддержки детям с кросслатеральными проявлениями. Практическая значимость исследования заключается в том, что выявленные закономерности могут быть использованы для разработки специальных методик обучения, профилактики перегрузки и оптимизации когнитивного развития детей, обеспечивая им более комфортное и результативное освоение учебной информации.

Ключевые слова: леворукость; младшие дошкольники; моторные функции; переучивание; второй язык; когнитивное развитие

Скачать