2025. — Т 13. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/95psmn425.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 531.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Науменко, М. В. Особенности адаптации к новой ступени обучения школьников, получающих дополнительное образование / М. В. Науменко, Е. Е. Рогова, Е. И. Рогов // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/95PSMN425.pdf (дата обращения: 18.11.2025).

Особенности адаптации к новой ступени обучения школьников, получающих дополнительное образование

Науменко Марина Владимировна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент
Кандидат социологических наук, доцент
E-mail: mvnaumenko@sfedu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1714-6869
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=550421
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57191876515

Рогова Евгения Евгеньевна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: eerogova@sfedu.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=421151

Рогов Евгений Иванович
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Профессор
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: eirogov@sfedu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3349-8071
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=421129
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/R-2589-2016

Аннотация. Статья посвящена анализу специфики адаптации к новой ступени обучения (при переходе в среднюю школу) учеников, получающих дополнительное образование различной направленности. Актуализируется значимость успешной адаптации, акцентируется внимание на многоэтапности адаптации учащихся к различным ступеням школьного обучения, анализируются факторы, определяющие успешность адаптационного процесса, особое внимание уделяется фактору включённости в получение дополнительных образовательных услуг, позволяющих обучающимся в большей степени познать и раскрыть свои способности, возможности, склонности. Перечисляются исследования и работы, представляющие собой теоретико-методологическую основу описываемого исследования. Указывается база исследования, включающая две общеобразовательные организации г. Ростова-на-Дону, описывается численный и возрастной состав выборки. Респонденты, участвующие в исследовании на основе проведённого анкетирования дифференцированы на три группы: получающие дополнительное образование творческой направленности, получающие дополнительное образование спортивной направленности, не получающие дополнительного образования. Описываются результаты применения методик, направленных на выявление показателей, отражающих успешность адаптации: особенности самоотношения, учебной мотивации, тревожности и интеллектуальных возможностей: тест-опросник cамоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев); анкета «Школьная мотивация и учебная активность» (Н.Г. Лусканова); тестирование тревожности (Тулуз-Пьерон); групповой интеллектуальный тест (К.М. Гуревич). Результаты применения каждой методики анализируются при помощи средних значений и статистического критерия Крускала-Уолиса. В заключении формулируются развернутые выводы относительно существования статистически значимых различий между группами по показателям мотивации, самоотношения и тревожности.

Ключевые слова: адаптация; дополнительное образование; мотивация; подросток; самоотношение; тревожность; школьник

Скачать