2024. — Т 12. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/93pdmn224.html

DOI: 10.15862/93PDMN224 (https://doi.org/10.15862/93PDMN224)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 480.8 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Ниценко, В. С. Предпосылки становления профессионально мобильного педагога в современном дошкольном образовании / В. С. Ниценко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/93PDMN224.pdf. — DOI: 10.15862/93PDMN224. (дата обращения: 18.02.2025).


Предпосылки становления профессионально мобильного педагога в современном дошкольном образовании

Ниценко Валентина Сергеевна
ФГБОУ ВО «Томский государственный педагогический университет», Томск, Россия
Аспирант
E-mail: meremyanina.vale@mai.ru

Аннотация. В статье описаны предпосылки становления профессионально мобильного воспитателя с учетом историко-теоретического анализа становления дошкольного образования. Рассмотрены разные подходы при определении периодов становления дошкольного образования: одни исследователи определенные периоды развития дошкольной педагогики напрямую соотносят с этапами развития российской истории, другие описывают содержательное наполнение выделяемых периодов. В статье рассмотрены периоды становления дошкольного образования в соответствии с этапами развития российской истории. Во всех указанных периодах развития дошкольного образования происходили коренные изменения в формах и методах обучения и воспитания детей, что влияло на изменение функциональных обязанностей воспитателя. Не смотря на изменение ряда требований система дошкольного образования опирается на лучшие традиции и опыт, что не противоречит исторически сложившейся системе. Проанализированы функциональные обязанности воспитателя, которые позволяют выделить личностные качества, являющиеся основным компонентом понятия «профессиональная мобильность». Под функциями педагога понимается набор профессиональных обязанностей, выполнение которых обеспечивает достижение целей и задач обучения, воспитания и развития детей. Наряду с неизменными качествами (любовь к ребенку, ответственность, эмпатия, эрудированность) в качестве значимых качеств личности выделены гибкость, активность, креативность, адаптивность. Данные качества присутствовали в исследованиях разных периодов развития дошкольного образования, но имели иное содержательное значение и часто были определены иными терминами (энергичность, динамизм, эмоциональная устойчивость и пр.). Представленный материал раскрывает одно из возможных направлений в данной области педагогики, но безусловно, не исчерпывает всего многообразия проблем и вопросов.

Ключевые слова: этапы становления дошкольного образования; дошкольники; дошкольное образование; функциональный подход; качества личности воспитателя; профессиональная мобильность; российское образование; развитие образования

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий