2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/92pdmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 357 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Козлова, А. А. Педагогическое индивидуальное сопровождение курсантов Академии права и управления Федеральной службы исполнения наказаний. Особенности осуществления в дистанционном формате / А. А. Козлова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/92PDMN623.pdf (дата обращения: 07.10.2024).

Педагогическое индивидуальное сопровождение курсантов Академии права и управления Федеральной службы исполнения наказаний. Особенности осуществления в дистанционном формате

Козлова Анна Алексеевна
ФКОУ ВО «Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний», Рязань, Россия
Старший преподаватель кафедры «Социальной психологии, социальной работы и пробации»
E-mail: anna_korshunova1992@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1000123

Аннотация. Статья посвящена вопросу организации педагогического индивидуального сопровождения курсантов Академии права и управления Федеральной службы исполнения наказаний в дистанционном формате. Ее актуальность заключается в том, что на сегодняшний день высшее образование претерпевает значительные изменения, связанные со вступлением в силу новых федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. Подготовка высококвалифицированных, самостоятельных, инициативных, мобильных, конкурентоспособных курсантов является основной задачей, стоящей перед образовательными организациями высшего образования Федеральной службы исполнения наказаний России. Одним из инструментов реализации данной задачи является педагогическое индивидуальное сопровождение курсантов. В рамках нашего исследование педагогическое индивидуальное сопровождение было организовано при помощи тьюторов, в качестве которых выступили адъюнкты факультета подготовки научно-педагогических кадров, прошедшие специальную подготовку. Тьюторская работы была организована в дистанционном формате при помощи системы Moodle (электронной образовательной среды), а также видеоконференций. Педагогическое индивидуальное сопровождение осуществлялось с категорией курсантов, имеющих уровень успеваемости ниже среднего (средний балл от 3,2 до 3,6). Для каждого тьюторанта была разработана персонализированная программа сопровождения, включающая несколько этапов: (1) диагностика личности курсанта, (2) выявление учебных и личностных потребностей, (3) постановка и иллюстрация целей работы при помощи метода картирования, (4) разработка индивидуального плана работы, (5) реализация индивидуального плана работы, (6) рефлексия и корректировка плана совместной работы. В завершении сделаны выводы по эффективности предложенных инструментов реализации педагогического индивидуального сопровождения курсантов в дистанционном формате.

Ключевые слова: курсант; обучающийся; тьютор; тьюторское сопровождение; педагогическое индивидуальное сопровождение; дистанционное обучение; план работы

Скачать