2025. — Т 13. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/90pdmn525.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 430 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Молданова, И. М. Кумулятивные сказки на хантыйском языке как средство речевого развития детей младшего школьного возраста / И. М. Молданова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/90PDMN525.pdf (дата обращения: 13.01.2026).

Кумулятивные сказки на хантыйском языке как средство речевого развития детей младшего школьного возраста

Молданова Ирина Максимовна
БУ ХМАО-Югры «Обско-угорский институт прикладных исследований и разработок», Ханты-Мансийск, Россия
Начальник отдела научно-образовательных технологий
Кандидат филологических наук
E-mail: Uil.gera@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2992-2247
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=920496

Аннотация. Статья посвящена исследованию потенциала хантыйских кумулятивных (цепочечных) сказок как эффективного средства развития речи младших школьников, для которых хантыйский язык является родным. В работе представлена краткая справка о хантыйском языке, а также история изучения хантыйского фольклора, дается развернутое определение жанра кумулятивной сказки, основанное на трудах В.Я. Проппа. Актуальность работы обусловлена недостаточным уровнем владения родным языком у хантыйских детей на момент поступления в школу. Несмотря на наличие исследований, рассматривающих данный фольклорный жанр в общем контексте, его специфические возможности для речевого развития ранее не становились предметом специального изучения.

В основе методологии лежит анализ лингвистической структуры сказок, в частности, произведений «Кӑткўтщэвнє» («Камышовка») на казымском диалекте и «Кӑnилэӈкие» («Кошечка») на среднеобском диалекте. Установлено, что их композиция, построенная на циклическом повторе вопросно-ответных конструкций и рефренах, способствует легкому запоминанию текста. Лингвистический анализ выявил активное использование уменьшительно-ласкательных суффиксов и многократное повторение грамматических моделей, что облегчает их усвоение. Таким образом, определены дидактические единицы и этапы работы со сказкой, направленные на поэтапное формирование речевых навыков.

Результаты работы имеют практическую значимость для педагогической деятельности. Предложенная методика использования кумулятивных сказок позволяет эффективно решать задачи речевого развития: обогащать словарный запас, формировать навыки диалогической речи, усваивать грамматические конструкции и развивать связное устное высказывание — от уровня простого предложения до целостного пересказа.

Ключевые слова: хантыйский язык; фольклор; кумулятивные сказки; развитие речи; младшие школьники

Скачать