2025. — Т 13. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/84pdmn425.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 455.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Макагон, Ю. В. Идея многопредметности в педагогическом наследии И.Ф. Гербарта: бременский период жизни и творчества / Ю. В. Макагон, А. В. Петров, О. Д. Федотова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/84PDMN425.pdf (дата обращения: 18.11.2025).

Идея многопредметности в педагогическом наследии И.Ф. Гербарта: бременский период жизни и творчества

Макагон Юлия Владимировна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант кафедры «Образование и педагогические науки»
E-mail: makagon.j@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-1230-9951

Петров Александр Витальевич
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант
E-mail: sasha.petrov001@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=82368342

Федотова Ольга Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующий кафедрой «Образование и педагогические науки»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: fod1953@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1731-7154
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460681
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/A-4639-2016
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55857403900

Аннотация. Статья посвящена исследованию становления и развития педагогической теории И.Ф. Гербарта в первый («бременский») период его жизни и творчества. Цель исследования: на основе анализа основных вех жизненного пути определить совокупность педагогических идей первого периода его творчества, которые получили дальнейшее развитие в его педагогической теории и определили отношение к многопредметности. Анализ опыта домашнего обучения и обучения в латинской школе показал, что в детстве И.Ф. Гербарт был включён в разнообразные практики, основанные на освоении различных гуманитарных и естественнонаучных предметов. Значительную роль в его образовании сыграло обучение игре на музыкальных инструментах. Работа в качестве домашнего учителя также была связана с преподаванием широкого спектра учебных предметов. На основе исследования трудов И.Ф. Гербарта, изданных в период с 1797 по 1802 годы, установлено, что его подход развивался как концепция полного педагогического цикла, включающая проблемы общего образования, подготовки педагогических кадров и создания теоретических основе педагогики. К числу важнейших теоретических проблем методологического характера учения И.Ф. Гербарта относится вопрос о принадлежности педагогики к науке и/или искусству и аргументация в пользу отрицания многопредметности. Гербартом была пересмотрена концепция Я.А. Коменского «учить всех всему» и предложена идея «учить мыслить» за счёт отбора ограниченного набора учебных дисциплин — математики, логики, древних и иностранных языков.

Ключевые слова: образование; педагогика; философия; многопредметность; И.Ф. Гербарт; педагогическая теория; концептуальные идеи; изучение педагогического опыта

Скачать