2025. — Т 13. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/83pdmn125.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 407.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Югфельд, Е. А. Система педагогического наставничества как ресурс преодоления социальной дезинтеграции обучающейся молодежи / Е. А. Югфельд // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/83PDMN125.pdf (дата обращения: 20.05.2025).

Система педагогического наставничества как ресурс преодоления социальной дезинтеграции обучающейся молодежи

Югфельд Елена Александровна
ГАУ СО «Центр оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов», Екатеринбург, Россия
Заместитель директора
Кандидат педагогических наук
E-mail: elenaugfeld@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4693-7275

Аннотация. В статье рассмотрена проблема социальной дезинтеграции обучающейся молодежи через призму определения возможностей системы наставничества образовательной организации в ее раннем выявлении и результативном своевременном педагогическом профилактировании.

Цель исследования заключалась в проведении анализа социальных установок обучающихся СПО о профессиональных убеждениях наставников и возможностях педагогического наставничества и, используя методы анализа, синтеза и обобщения, уточнении понятий «наставник», «социальная дезинтеграция» и «педагогическое наставничество».

Базу исследования составили 88 колледжей системы СПО Свердловской области.

В выборку вошли 21 507 обучающихся профессиональных образовательных организаций; выборка репрезентативна в части социального статуса, пола, возраста, семейного положения и уровня образования.

Инструментом исследования являлась комплексная анкета, включающая 1 207 показателей.

Обработка результатов осуществлялись с применением программы статистической обработки IBM SPSS Statistics 22; асимптотическая значимость по каждому расчетному показателю равна 0, что свидетельствует о высокой статистической значимости связи и отсутствии зависимости от переменных.

Автором предпринята попытка выделить ключевые причины социальной дезинтеграции, модели и формы ее проявления (когнитивные, эмоциональные, социальные, физические, поведенческие) через призму различных аспектов учебно-воспитательного процесса.

Основываясь на результатах проведенного исследования, автором сформулированы понятия «педагогическое наставничество», «социальная дезинтеграция» и «педагог-наставник».

Сделан вывод о том, что, во-первых, педагогическое наставничество как самовосполняющаяся система сбалансированно оказывает обучающимся поддержку и формирует конструктивные взаимоотношения в рамках гармоничного сочетания воспитательной и обучающей компонент образовательного процесса, с целью успешной социальной интеграции обучающихся, во-вторых, вероятность раннего выявления и эффективного педагогического профилактирования социальной и профессиональной дезинтеграции, и, как следствие, успешной социальной адаптации и саморазвития личности обучающихся, в 20,8 раз выше у тех студентов, которые обучались у педагогов-наставников.

Ключевые слова: система педагогического наставничества; педагог-наставник; самовосполняющееся наставничество; прогностическая функция педагога; опережающие педагогические измерения; система индивидуально-групповой передачи знаний; единство педагогической практики и теории; нарративный подход; зрелый коллектив; профессиональная позиция педагога; педагогическая безопасность; учебно-воспитательный процесс

Скачать