2019 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/82pdmn519.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 313.8 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Хиринская Е.В. Некоторые аспекты формирования предметной модели обучения родному языку в педагогических трудах К.Д. Ушинского // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №5, https://mir-nauki.com/PDF/82PDMN519.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Некоторые аспекты формирования предметной модели обучения родному языку в педагогических трудах К.Д. Ушинского

  • Хиринская Елена Вячеславовна
    Егорьевское управление социальной защиты населения Министерства социального
    развития Московской области, Егорьевск, Россия
    Главный специалист
    E-mail: helenalenin@yandex.ru

Аннотация. В статье анализируется структурно-иерархическое строение модели обучения родному языку, разработанной К.Д. Ушинским. Результатом ретроспективного исследования стала дифференциация логически целостной модели обучения на составляющие элементы:

  • идейно-целевой-формулирующий конечный результат и основные направления образовательной деятельности;
  • смыслообразующий, характеризующийся содержательной наполненностью рассматриваемого процесса;
  • методологический, включающий весь спектр используемого педагогического инструментария;
  • критериально-показательный – констатирующий результат элемент системы обучения.

Принципиально новая схема изучения научно-теоретических и практических объектов познания, разработанная педагогом, способствовала формированию новых качественных характеристик учащихся. В исследовании показано, что К.Д. Ушинский фактически разработал механизм сохранения, передачи и актуализации концептуальных основ и традиций родного слова. Педагог сфокусировал внимание на том, что ребенок находится в состоянии непрерывного личностного развития в процессе его реализации. Интерпретация ведущей цели, основных этапов и приоритетных направлений, раскрытие структурно-иерархических задач рассматриваемого образовательного процесса позволили сделать вывод о том, что эта модель имеет многоаспектную сложную структуру. В статье представлено авторское видение концепта «слово», которое формируется посредством изучения исторической проблематики преподавания родного языка в педагогике К.Д. Ушинского. Приоритетные направления содержания предметной модели обучения раскрывают потенциал и перспективные пути формирования его ценностно-смыслового понимания через призму понятия «национальное достояние».

Ключевые слова: родной язык; модель обучения; слово-феномен; самобытность народа; историко-педагогическое исследование

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий