2019 №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/80pdmn119.html

Полный текст статьи в формате PDF


Ссылка для цитирования этой статьи:

Карпова Е.Е. Воздействие цифровой среды на академическую успеваемость обучающихся в начальной школе // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №1, https://mir-nauki.com/PDF/80PDMN119.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Воздействие цифровой среды на академическую успеваемость обучающихся в начальной школе

Карпова Екатерина Евгеньевна
ГБОУ «Лицей №419 г. Санкт-Петербурга», Санкт-Петербург, Россия
Учитель
ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина», Санкт-Петербург, Россия
Аспирант
E-mail: katrin_karpova85@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=879179

Аннотация. Данная статья является частью диссертационного исследования автора, посвященного изучению академической успеваемости обучающихся в начальной школе в условиях цифровой среды.

В работе обращается внимание на недостаточную проработанность проблемы успеваемости в связи с появлением новых факторов влияния. Сегодня наиболее вероятным условием, детерминирующим снижение успеваемости обучающихся в начальной школе, является цифровая среда.

В статье проводится анализ отечественных и зарубежных научных работ, изучающих различные групп факторов, влияющие на успеваемость – биологические, социальные и психолого-педагогические, которые в свою очередь изменяются под воздействием цифровой среды.

В результате анализа выяснилось, что влиянию цифровой среды подвержены такие факторы, как осанка, зрение, развитие мелкой моторики, концентрация внимания, объем памяти, коммуникативные навыки, эмоциональный интеллект, эмоциональная связь с родителями, атмосфера в семье.

Автор приводит данные отечественных и международных исследований по включенности детей 7–11 лет в цифровую среду, публикуются результаты опроса по целям и времени использования смартфона обучающимися в 2–4 класса, проведенного автором в 2016–2018 гг. в школах г. Санкт-Петербурга. Всего в опросе приняло участие 167 обучающихся. Результаты опроса показывают наличие смартфона у подавляющего большинства обучающихся в начальной школе, а также частое использование смартфонов с развлекательными целями. Эти данные дополняют общую мировую тенденцию по частому бездумному использованию смартфонов детьми.

В заключении делается вывод о негативном воздействии цифровой среды на успеваемость обучающихся в начальной школе, и как следствие, необходимости разработки модели взаимодействия школы, обучающихся и их родителей по снижению этого влияния.

Ключевые слова: цифровая среда; успеваемость; начальная школа; смартфон; цифровые устройства; обучающиеся в начальной школе

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)