2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/79pdmn623.html

DOI: 10.15862/79PDMN623 (https://doi.org/10.15862/79PDMN623)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 347.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Варданян, Ю. В. Ориентационные задания в системе педагогического стимулирования формирования стратегии обучения студента вуза / Ю. В. Варданян, Е. А. Лихачева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/79PDMN623.pdf. — DOI: 10.15862/79PDMN623. (дата обращения: 21.07.2024).


Ориентационные задания в системе педагогического стимулирования формирования стратегии обучения студента вуза

Варданян Юлия Владимировна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Заведующий кафедрой «Психологии», профессор
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: julia_vardanyan@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8261-6543
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=285212
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55801257400

Лихачева Екатерина Александровна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Соискатель кафедры «Педагогики»
E-mail: eklezzz@ya.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8286-0068
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=652591

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования стратегии обучения студентов. Актуальность проблемы обосновывается необходимостью удовлетворения потребности современного общества в людях, способных и стремящихся к непрерывному образованию и самореализации. Авторами рассматривается понятие стратегии обучения студента как важного феномена, необходимого для достижения цели обучения, успешного овладения не только знаниями, умениями и навыками, но и их применения в различных видах деятельности. Сфокусировано внимание на освоение способов реализации учебных действий, способствующих проектированию предстоящей стратегии обучения, ее реализации, мониторингу собственных учебных достижений и постепенному овладению технологией ее самостоятельной выработки и воплощения в процессе обучения. Выделены компоненты стратегии обучения (побудительно-ориентационный, операционально-технологический, аналитико-рефлексивный). Побудительно-ориентационный компонент включает потребность в достижении цели обучения, доминирующие мотивы и ценности студента. Операционально-технологический компонент представлен сформированностью прогностических умений и способностью регулировать процесс построения и реализации стратегии обучения. Аналитико-рефлексивный компонент состоит из способности к анализу и самоанализу происходящих изменений в процессе формирования стратегии обучения.

В качестве одного из средств формирования стратегии обучения студента выступают ориентационные задания. Авторами предлагается классификация ориентационных заданий на аспектные и интеграционные. Аспектные ориентационные задания направлены на актуализацию, развитие и коррекцию выделенных компонентов стратегии обучения. Интеграционные ориентационные задания направлены на реализацию стратегии обучения через объединение всего имеющегося опыта и ресурсов студента. В статье приводятся примеры применения ориентационных заданий. Разработанные ориентационные задания могут применяться как на аудиторных занятиях по различным дисциплинам, так и в рамках внеаудиторной деятельности (НИРС, беседы, тренинги).

Авторы установили, что разработанные и внедренные в образовательный процесс вуза ориентационные задания являются эффективным инструментом, способствующим обоснованному и качественному педагогическому стимулированию формирования и реализации студентом стратегии обучения.

Ключевые слова: задания; ориентационные задания; педагогическое стимулирование; формирование; стратегия обучения; компоненты стратегии обучения; студент

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий