2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...
Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/75psmn324.html
DOI: 10.15862/75PSMN324 (https://doi.org/10.15862/75PSMN324)
Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 601.5 Кбайт)
Ссылка для цитирования этой статьи:
Гнедых, Д. С. Психосоциальные факторы адаптированности в вузе студентов-первокурсников при вынужденном переходе на онлайн-обучение / Д. С. Гнедых, М. В. Яковлева, М. А. Тихомирова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/75PSMN324.pdf. — DOI: 10.15862/75PSMN324. (дата обращения: 13.02.2025).
Психосоциальные факторы адаптированности в вузе студентов-первокурсников при вынужденном переходе на онлайн-обучение
Гнедых Дарья Сергеевна
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет», Санкт-Петербург, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: d.gnedyh@spbu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4955-4779
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=771083
Яковлева Мария Викторовна
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет», Санкт-Петербург, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук
E-mail: m.v.yakovleva@spbu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5035-4382
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=842938
Тихомирова Марина Анатольевна
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет», Санкт-Петербург, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук
E-mail: m.tikhomirova@spbu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5940-8367
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=972322
Аннотация. Помимо традиционных трудностей, с которыми сталкиваются первокурсники в процессе адаптации к вузу, при вынужденном переходе на онлайн или дистанционный формат обучения студентам нужно справляться с дополнительными сложностями. В связи с этим особый интерес представляют психосоциальные факторы (семейное положение, наличие текущих конфликтов, эмоциональной поддержки, компьютерных навыков, субъективная оценка здоровья и удовлетворенности обучением и др.), способствующие или препятствующие их адаптированности в данной ситуации. Целью исследования являлось выявление указанных факторов у студентов медицинского (N = 93) и экономического (N = 111) факультетов с разным уровнем адаптированности в вузе (на примере пандемии коронавирусной инфекции 2019 г.). Результаты исследования показывают, что успешно адаптированные в вузе студенты обеих специальностей в отличие от студентов с низким уровнем адаптированности отмечали у себя наличие эмоциональной поддержки и отсутствие конфликтов (или наличие незначительных). Дополнительно студенты с высоким уровнем адаптированности, обучающиеся экономическим специальностям, указывали на хорошо развитые компьютерные навыки; студенты медицинского факультета — на наличие хорошей технической оснащенности для освоения учебной программы, бóльшую удовлетворенность обучением, а также соглашались с положением, что их специализация допускает частичное онлайн-обучение. Были выявлены как универсальные психосоциальные факторы адаптированности обучающихся в вузе, т. е. отмеченные предыдущими исследователями как необходимые условия успешной адаптации первокурсников, так и специфичные, которые могут быть обусловлены ситуацией вынужденного перехода на онлайн-обучение. Полученные результаты могут быть полезны специалистам службы психологического сопровождения образовательного процесса при работе с плохо адаптированными студентами при вынужденном переходе на дистанционное или онлайн-обучение.
Ключевые слова: студенты-первокурсники; адаптация; адаптированность в вузе; факторы адаптированности студентов; пандемия коронавирусной инфекции — 2019; эмоциональная поддержка; онлайн-обучение; психосоциальные факторы

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.
ISSN 2658-6282 (Online)
Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.