2025. — Т 13. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/74psmn525.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 471.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Собянина, А. А. Роль мультипликационной анимации в развитии творческого потенциала младших школьников / А. А. Собянина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/74PSMN525.pdf (дата обращения: 13.01.2026).

Роль мультипликационной анимации в развитии творческого потенциала младших школьников

Собянина Анастасия Александровна
ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта», Калининград, Россия
Соискатель
E-mail: 9009245352@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0009-6771-6242
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1135001

Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление развивающего потенциала мультипликационной анимации в отношении творческого потенциала младших школьников. Автором обоснована актуальность проблемы, связанная с наблюдаемым в современной образовательной практике снижением уровня креативности учащихся в процессе обучения и возрастающими требованиями к развитию дивергентного мышления. Проанализированы различные научные подходы к определению сущности творческого потенциала личности (Б.Д. Парыгин, П.Ф. Кравчук, С.В. Гани, О.Г. Волощенко и др.), на основе чего сформулировано авторское понимание данного конструкта.

Подробно описана методика и организация экспериментального исследования, проводившегося в период с сентября 2023 по апрель 2024 года на базе муниципального образовательного учреждения. Выборку составили 106 учащихся начальных классов, распределенных в экспериментальную (n = 52) и контрольную (n = 54) группы. Автором представлен диагностический инструментарий, включающий тест дивергентного мышления Ф. Вильямса в адаптации Е.Е. Туник, позволяющий оценивать беглость, гибкость, оригинальность и разработанность мышления, а также опросник для педагогов.

В статье приведены ключевые результаты, демонстрирующие положительную динамику развития творческого потенциала в экспериментальной группе после реализации программы занятий по мультипликационной анимации. Установлено статистически значимое увеличение общего балла креативности (tэмп = 5,2; p < 0,001), при этом наиболее выраженный прирост зафиксирован по параметрам разработанности и беглости мышления. В работе показано, что в контрольной группе, не получавшей специализированного воздействия, значимых изменений не выявлено (tкр = 2,66 при p ≤ 0,001). В заключении раскрывается роль мультипликационной анимации как эффективного инструмента психолого-педагогического сопровождения развития творческого потенциала в начальной школе.

Ключевые слова: мультипликационная анимация; творческий потенциал; творческое развитие; дивергентное мышление; креативность; тест Ф. Вильямса; младшие школьники

Скачать