2022 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/73pdmn622.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 423.9 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Лобанова Е. Е., Назарова О. Л. Готовность преподавателей вуза к реализации инклюзивного образования как фактор профессионального становления студентов // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/73PDMN622.pdf


Готовность преподавателей вуза к реализации инклюзивного образования как фактор профессионального становления студентов

Лобанова Елена Евгеньевна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет имени Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия
Аспирант
E-mail: elena_lobanova95@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9366-9146
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=911416

Назарова Ольга Леонидовна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет имени Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия
Доктор педагогических наук, профессор
Профессор кафедры «Менеджмента»
E-mail: oll.nazarova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2790-3675
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=689397

Аннотация. Развитие инклюзивной образовательной среды вуза является достаточно актуальной темой, поскольку с каждым годом увеличивается число абитуриентов и студентов с ограниченными возможностями здоровья. Необходимо исследовать результативность условий вузовской инклюзии, требуемых для создания полноценной инклюзивной образовательной среды в высших учебных заведениях. Число условий для эффективной реализации инклюзивного образования постоянно растет и разнообразие этих условий помогает преподавателям найти индивидуальный подход к каждому студенту, адаптируя учебный материал под возможности каждого студента.

По результатам опроса преподавателей трех российских вузов было выявлено, что большинство педагогов имеют низкий уровень готовности к реализации инклюзивного образования. Была выдвинута гипотеза, что профессиональное становление студентов будет осуществляться наиболее эффективно если преподаватели будут иметь средний и высокий уровень готовности к реализации инклюзивного образования; реализована виртуальная образовательная среда в формате онлайн-курса с системой непрерывной обратной связи и с изучением учебно-методических пособий. В исследовании приняло участие 94 преподавателя, 29 студентов с инвалидностью и ОВЗ и 209 студентов, обучающихся совместно со студентами особой категории ФГБОУ ВО «МГТУ имени Г.И. Носова».

В статье экспериментально подтверждена зависимость между уровнем развития готовности преподавателей вуза к реализации инклюзивного образования и профессиональным становлением студентов: достоверность различий характеристик констатирующего и контрольного экспериментов составляет 95 % (χ2). Научная новизна данного исследования заключается в разработке и апробации авторского диагностического инструментария; разработке и реализации виртуальной образовательной среды в формате онлайн-курса с системой непрерывной обратной связи; создании учебно-методических пособий.

Ключевые слова: инклюзивное образование; готовность преподавателей к реализации инклюзивного образования; профессиональное становление студентов; лица с ограниченными возможностями здоровья; студенты-инвалиды; образовательная среда; высшее учебное заведение

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий