2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/71psmn324.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 501.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Фахрутдинова, Л. Р. Особенности структурной организации переживания учебной деятельности российских и латиноамериканских студентов в российских вузах / Л. Р. Фахрутдинова, Т. Н. Сабиров, Г. Г. Вега И. // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/71PSMN324.pdf (дата обращения: 12.12.2024).

Особенности структурной организации переживания учебной деятельности российских и латиноамериканских студентов в российских вузах

Фахрутдинова Лилия Раифовна
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Казань, Россия
Профессор кафедры «Общей психологии»
Доктор психологических наук, доцент
E-mail: liliarf@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=74409

Сабиров Тимур Наилевич
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Казань, Россия
Ассистент кафедры «Педагогической психологии»
E-mail: vivger@mail.ru

Вега Гевара Греттель Ирэна
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Казань, Россия
Ассистент кафедры «Общей психологии»

Аннотация. В связи с увеличением академической и социальной привлекательности российского образовательного пространства для иностранных студентов, изучение психологического контекста учебного процесса представляется актуальным для задач развития современных российских вузов. Переживание нами рассматривается как субъективный план учебной деятельности. Цель исследования: изучить особенности структурной организации переживания учебной деятельности российских и латиноамериканских студентов в российских вузах. Нами исследовались пространственные, временные, информационные, энергетические, телесные, эмоциональные, когнитивные характеристики переживания учебной деятельности. Результаты исследования: сравнительный анализ характеристик переживания учебной деятельности российских и латиноамериканских студентов в российских вузах выявило, что структурная организация переживания учебной деятельности имеет качественное различие. Временные характеристики переживания учебной деятельности (например, замедление, убыстрение субъективного времени) латиноамериканских студентов в российских вузах отразили амбивалентный и дезорганизующий характер переживания учебной деятельности через негативные связи с интегративными (энергетическими) и системообразущими (телесными) характеристиками переживания, а также отсутствие взаимосвязей с остальными составляющими переживания учебной деятельности.

Для российских студентов результаты отражают высокий уровень самоорганизации переживания учебной деятельности. Студенты адаптированы к образовательной среде, и процессы саморазвития сознания, личности в учебном процессе идут, в целом, благоприятно, конструктивно и гармонично. Можно отметить, что особенности корреляционных взаимосвязей когнитивной характеристики переживания отражают проблемы осознанности, рефлексии и понимания учебного материала, а телесных и информационных характеристик отражают недостаточно актуализированный ресурс в саморазвитии сознания, личности в процессе учебной деятельности.

Ключевые слова: переживание; впечатление; учебная деятельность; саморазвитие субъекта; латиноамериканская и российская студенческая молодежь

Скачать