2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/71pdmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 352 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Нугуманова, Л. Н. Региональная система наставничества педагогических и руководящих кадров: современная теория и инновационная практика / Л. Н. Нугуманова, Г. А. Шайхутдинова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/71PDMN623.pdf (дата обращения: 04.10.2024).

Региональная система наставничества педагогических и руководящих кадров: современная теория и инновационная практика

Нугуманова Людмила Николаевна
ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан», Казань, Россия
Ректор
Доктор педагогических наук, доцент
E-mail: lyudmila.nugumanova@tatar.ru

Шайхутдинова Галия Айратовна
ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан», Казань, Россия
Ученый секретарь
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: us-ipppo-rao@mail.ru

Аннотация. В статье авторы рассматривают вопросы, связанные с современными возможностями наставнической деятельности в образовательной организации. Цель статьи — на примере регионального проекта организации наставничества педагогических и руководящих кадров на основе сетевого взаимодействия показать особенности современного наставничества: методологические подходы и принципы, условия реализации, виды наставничества и основные результаты.

Авторы считают, что современное наставничество меняет представление о том, кто может быть наставником, каким должно быть наставничество, к каким результатам приводит и как сегодня понимается наставничество. Очевидно, что оно должно соединяться с одной стороны с его традиционными основами, с другой — выходить на более сложный экосистемный уровень, который диктуется современными условиями: обновление нормативно-правовой базы в области образования; рост сложности профессиональной деятельности учителя и руководителя школы; увеличение спроса на новые навыки и знания.

Для реализации поставленной цели проанализирован ряд исследований, посвященных наставничеству А.С. Батышева, А.А. Вайсбурга, М.И. Махмутова, Н.М. Таланчука, В.В. Краевского, Н.В. Кузьминой, В.И. Загвязинского, Е.М. Дорожкина, С.В. Бродского, А.Р. Масалимовой, С.И. Змеева. На основе анализа теории и практики выделены методологические подходы к наставнической деятельности: компетентностный, проектно-целевой, экосистемный подходы, показана взаимосвязь традиционного наставничества: наставником может быть каждый для каждого (наследие советской педагогики), и современного — как образовательной экосистемы: новой парадигмы организации процесса профессионального развития педагогов на протяжении всей жизни.

Современное наставничество рассматривается авторами:

• В сложной когнитивно-информационной среде, которая помогает повышать качество научно-прикладной подготовки педагогов за счет внедрения наставнической деятельности в реальных условиях образовательного процесса.
• С учетом разработки авторской модели наставнической деятельности в системе дополнительного профессионального образования.
• С позиции реализации инновационных форматов наставничества в практике образования. К таким форматам мы относим: адаптивное наставничество, сопровождающее наставничество, развивающее наставничество, реверсивное наставничество и экспертное наставничество.

Реализация проекта позволила наполнить новыми аспектами теорию и практику педагогического наставничества, реализовать современную модель наставнической деятельности педагогических и руководящих кадров на основе сетевого взаимодействия с учетом новых видов наставничества и форматов взаимодействия, создать учебно-методические пособия и практические рекомендации.

Ключевые слова: наставничество; проект; деятельность; дополнительное профессиональное образование; педагоги; руководящие работники; профессиональное развитие педагога

Скачать