2024. — Т 12. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/70psmn624.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 526.3 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Гнедых, Д. С. Использование педагогами в учебном процессе психолого-педагогических рекомендаций на основе компьютерной психодиагностики учащихся (на примере онлайн-сервиса психодиагностики учащихся общеобразовательных школ) / Д. С. Гнедых, А. Д. Щур // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/70PSMN624.pdf (дата обращения: 17.03.2025).

Использование педагогами в учебном процессе психолого-педагогических рекомендаций на основе компьютерной психодиагностики учащихся (на примере онлайн-сервиса психодиагностики учащихся общеобразовательных школ)

Гнедых Дарья Сергеевна
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет», Санкт-Петербург, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: d.gnedyh@spbu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4955-4779
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=771083

Щур Анна Дмитриевна
Санкт-Петербургская гимназия «Альма Матер», Санкт-Петербург, Россия
Педагог-психолог
E-mail: njoki@yandex.ru

Аннотация. В статье поднимается проблема создания для компьютерных психодиагностических программ психодиагностических заключений и психолого-педагогических рекомендаций, предназначенных для педагогов, с целью индивидуализации обучения на основе психологических особенностей учеников. На примере использования онлайн-сервиса психодиагностики учащихся общеобразовательных школ рассматривается возможность применения преподавателями на занятиях психолого-педагогических рекомендаций, выдаваемых компьютерной системой после выполнения учащимися психодиагностических методик, для оптимизации учебного процесса с опорой на особенности развития когнитивной сферы учащихся. В исследовании приняли участие 34 преподавателя (ср. возраст 47,2 лет), 15 учащихся 4-ого класса и 15 учащихся 7-ого класса. Методы исследования: анкетирование, структурированное интервью. После прохождения в онлайн-сервисе учащимися методик на оценку внимания, памяти и мышления, преподавателям были выданы психолого-педагогические рекомендации, сгенерированные программой на основе психодиагностики учеников, и дана установка использовать их в процессе обучения (на протяжении трех месяцев). В результате исследования были выявлены трудности, с которыми столкнулись преподаватели при реализации рекомендаций в учебном процессе: внешние (нехватка времени, большая группа учащихся, дисциплина на занятии и т. д.) и внутренние (сложно выбирать метод обучения согласно рекомендациям, низкий уровень мотивации учения и самоорганизации учащихся и др.) факторы. Удовлетворенность педагогами учебным процессом после внедрения рекомендаций в практику преподавания была значимо выше, чем до их использования. Результаты исследования могут быть полезны школьным психологам при организации психологического сопровождения учебного процесса на основе компьютерной психодиагностики учащихся.

Ключевые слова: компьютерная психодиагностика; компьютерное психологическое тестирование; психолого-педагогические рекомендации; индивидуальный подход в обучении; педагоги школ; когнитивные особенности учащихся; психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса

Скачать