2023. — Т 11. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/70psmn523.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 398.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Ибрагимова, Л. А. Личностные компетенции педагога в период цифровизации / Л. А. Ибрагимова, Д. С. Бухаров // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/70PSMN523.pdf (дата обращения: 17.09.2024).

Личностные компетенции педагога в период цифровизации

Ибрагимова Лилия Ахматьяновна
ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет», Нижневартовск, Россия
Профессор кафедры «Педагогики и педагогического и социального образования, профессор»
Доктор педагогических наук
E-mail: laibra@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0155-4385

Бухаров Дмитрий Сергеевич
ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет», Нижневартовск, Россия
Аспирант кафедры «Педагогики и педагогического и социального образования»
E-mail: noir_cd@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9460-0389
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1164538

Аннотация. Профессиональная деятельность, независимо от её специфических особенностей, оказывает особое влияние на личность человека в течении всей его жизни. Следствием тому всегда будет видоизменение индивидуальных особенностей личности, и характерологических особенностей. Данное явление принято называть «Профессиональной деформацией», что представляет из себя специфический ответ психики человека на систематическое влияние профессиональной среды.

Однако, профессиональные деформации, выступая одним из специфических факторов адаптации человека к новой профессиональной среде, несёт в своей основе как положительные качества, например, способствующие выработке экспертного мнения, или актуализации профессиональных навыков, также способны создавать и деструктивное нарушения, следствием которых будет угнетение адаптивных способностей личности и способности противостоять систематическому влиянию стресса с которым связана любая профессиональная деятельность. Однако, особенное место в подверженности деструктивному влиянию профессиональных деформаций и стресса, всегда будет деятельность из сферы «человек-человек». Представителями данной сферы выступают те, кто работает в социально-обслуживающих организациях, медицины и образования.

Профессиональные деформации педагогов, зачастую, выражаются через сферу отношений к себе, профессии и окружающим: коллегам, обучающимся и их родителям. В результате подобного влияния, происходит изменение самой структуры жизни. Это создаёт потребность в постоянном совершенствовании своих навыков и компетенций, как профессиональных, так и личностных.

Проблема профессиональных деформаций и свойств личности, которые способствуют стимулированию их развития, особенно в эпоху стремительных изменений в информационно-техническом и социальном пространстве, связанных с форсированием жизненного процесса и развития науки и техники, нуждается в тщательном и всестороннем изучении. Связано это в первую очередь с актуализацией проблемы углубления человека в профессиональную деятельность, вследствие которого возрастает риск развития деструктивных изменений внутри личности, негативно сказывающихся как на профессиональной сфере, в которой задействован человек, так и на его жизни в целом.

С целью актуализации проблемы профессиональных деформаций в системе образования и было проведено констатирующее исследование, направленное на анализ и выявление специфических особенности профессиональных деформаций педагогов, как в академическом контексте, так и в практическом, на разных этапах его профессионального становления.

Ключевые слова: профессиональная деформация; цифровизация образования; повышение квалификации; психология; педагогика; эмоциональное выгорание; стресс; профессионализация; личностные компетенции

Скачать