2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/68psmn523.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 373.1 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Рожкова, А. В. Обзор научных теорий формирования критического мышления в исследованиях российских и западных учёных / А. В. Рожкова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/68PSMN523.pdf (дата обращения: 20.07.2024).


Обзор научных теорий формирования критического мышления в исследованиях российских и западных учёных

Рожкова Анастасия Викторовна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный технический университет», Астрахань, Россия
Ведущий психолог
E-mail: Anastasia_rozhkova@internet.ru

Аннотация. В статье дан краткий анализ психолого-педагогической и философской литературы по проблеме формирования критического мышления в отечественных и зарубежных источниках, автор статьи приводит пример различных трактовок дефиниции «критическое мышление», а также останавливается на характеристике его структурных компонентов. Исследователь рассматривает определения понятия «критическое мышление», которое описали в своих работах Д. Дьюи, H.J. Ruminski; B.N. Moore, R. Parker, W.E. Hanks, Д. Халперн, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, И.В. Муштавинская, С.И. Заир-Бек и другие учёные.

В статье дано краткое описание инструментов формирования базовых компонентов критического мышления, в основе которого лежат идеи отечественных и зарубежных исследователей. Автор акцентируется внимание на том, что формирование критического мышления является одним из шести ключевых направления развития современных учащихся, отписанных в стандарте ISTE (International Society for Technology Education). В результате анализа психолого-педагогической и философской литературы отечественных и зарубежных учёных, автор делает вывод о том, что научные труды по критическому мышлению осуществляются путём исследования различных форм мышления, изучения и построения логических умозаключений, согласованных между собой логических моделей, алгоритма принятия обоснованных решений, нахождение отклонений неверных суждений. Автор статьи отмечает, что интерес исследователей вызывают также мотивационные и этические установки формирования критического мышления, а также методические приёмы и инструменты формирования этого феномена Важным при этом является процесс рефлексии как способность к самоанализу, самооценке, самоконтролю, осмыслению социальных процессов. В статье рассматривается также понятие «информационно-личностная безопасность», которое, несомненно, имеет связь с понятием «критическое мышление». Автор также уделяет внимание формированию критического мышления у учащихся как необходимого навыка 21 века.

В заключение статьи автор высказывает своё мнение о том, что процесс формирования и развития критического мышления является на сегодняшний день одним из приоритетных направлений в психолого-педагогической деятельности.

Ключевые слова: критическое мышление; основные структурные компоненты критического мышления; стратегии формирования; инструменты и методические приёмы; ключевые направления развития учащихся по формированию критического мышления

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий