2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...
Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/67psmn324.html
Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 469.6 Кбайт)
Ссылка для цитирования этой статьи:
, А. Э. Личностные установки, влияющие на ролевую позицию в буллинге / А. Э. // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/67PSMN324.pdf (дата обращения: 03.11.2024).
Личностные установки, влияющие на ролевую позицию в буллинге
Фазилова Алие Эльдаровна
ГБОУВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова», Симферополь, Россия
Преподаватель кафедры «Психологии», аспирант
E-mail: alie.fazilova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0003-5768-1951
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1218512
Аннотация. В статье проанализированы личностные установки, влияющие на ролевую позицию в структуре буллинга. Интерес к проблеме обусловлен отсутствием современных исследований личностных установок, позволяющих определить влияния убеждений на поддержания феномена буллинга в молодежной среде. Описаны наиболее типичные психологические особенности участников буллинга. Проведено эмпирическое исследование в два этапа: на первом этапе исследования выделены основные роли и позиции, занимаемые подростками в буллинге; на втором этапе изучены показатели когнитивных искажений, личностных установок и коммуникативной толерантности подростков с разными ролями в структуре буллинга. Был проведён сравнительный анализ между пятью группами подростков с различными ролевыми позициями в структуре буллинга по параметрам когнитивных искажений и коммуникативной толерантности с использованием H-критерия Краскела — Уоллиса (SPSS-27). Исследование проводилось на базе Академии предпрофессионального образования КИПУ имени Февзи Якубова. В исследовании участвовали 150 респондентов, учащиеся 10–11 классов, которые сталкивались с ситуацией буллинга. Представлены результаты эмпирического исследования, которое охватило различные ролевые позиции подростков в структуре буллинга: инициатор, защитник, помощник инициатора, жертва и наблюдатель. Обосновано, что существуют достоверные корреляционные связи между индивидуальными личностными характеристиками и ролевой позицией в буллинге. Выводы исследования подчеркивают важность работы над личностными установками в рамках профилактики буллинга. Результаты исследования могут помочь исследователям и педагогам в разработке эффективных программ профилактики и вмешательства, направленных на снижение уровня дезадаптивных форм взаимодействия.
Ключевые слова: буллинг; буллинг-структура; личностные установки; когнитивные искажения; коммуникативная тлератность; жертвы буллинга; инициатор; наблюдатели; классный коллектив
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.
ISSN 2658-6282 (Online)
Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.