2018. — Т 6. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/67pdmn318.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 471.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Махутова, Г. М. Формирование коммуникативной компетентности как основной составляющей профессиональной подготовки будущих педагогов на основе проблемных ситуаций в процессе обучения иноязычному общению / Г. М. Махутова, М. П. Трофименко // Интернет-журнал «Мир науки». — 2018. — Т 6. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/67PDMN318.pdf (дата обращения: 23.04.2024).

Формирование коммуникативной компетентности как основной составляющей профессиональной подготовки будущих педагогов на основе проблемных ситуаций в процессе обучения иноязычному общению

Махутова Гульнара Мырзахановна
ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет», Нижневартовск, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков»
E-mail: mahutova@yandex.ru

Трофименко Марина Павловна
ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет», Нижневартовск, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков»
E-mail: mtrophimenko@mail.ru

Аннотация. Обучение иностранному языку предполагает не только развитие иноязычной коммуникативной компетенции, которая рассматривается и как цель, и как результат профессионального образования, но и развитие умения у студентов межличностного и межкультурного общения.

Возможности развития коммуникативной компетентности – основной составляющей профессиональной подготовки будущих педагогов авторы предлагают рассматривать сквозь призму проблемного обучения, главным компонентом которого являются проблемные ситуации.

Авторы утверждают, что научить общению можно только в процессе самого общения и именно поэтому обучение иностранному языку будущих педагогов необходимо организовать на основе проблемных ситуаций, процесс разрешения которых максимально приближает процесс обучения к будущей профессиональной деятельности студентов и может способствовать отработке определенных навыков общения в конкретных педагогических ситуациях.

Использование проблемных ситуаций в обучении иноязычному общению согласуется с предложенной Е.В. Ковалевской, схемой разрешения «ступенчатой» проблемной ситуации, где «основная проблема решается по ступеням на основе решения взаимосвязанных проблем».

Моделирование коммуникативных проблемных ситуаций способствует возникновению потребности в открытии нового, творческому подходу к интерпретации и решению проблемных задач, и самостоятельному поиску и усвоению новых знаний и способов действий посредством решения проблем, в результате чего осуществляется выработка личных, а также профессионально значимых коммуникативных качеств.

Авторы статьи считают, что обучение иноязычному общению будущих педагогов необходимо осуществлять на основе проблемных ситуаций, процесс разрешения которых представляет собой погружение студентов в атмосферу будущей профессии, где требуется умение ставить и решать проблемные задачи (учебные, профессиональные, социальные), а также умение работать в коллективе, вступая во взаимодействия с другими при поиске решения совместных проблем в педагогических ситуациях.

Ключевые слова: проблемный подход; коммуникативная компетентность; иностранный язык; иноязычное общение; проблемная ситуация

Скачать