2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/66pdmn324.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 1.1 Мбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Оськина, А. Н. Электронное обучение в Японии: обзор предметного поля на материале научных публикаций 2021–2022 гг. / А. Н. Оськина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/66PDMN324.pdf (дата обращения: 17.09.2024).

Электронное обучение в Японии: обзор предметного поля на материале научных публикаций 2021–2022 гг.

Оськина Анна Николаевна
ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации», Санкт-Петербург, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков»
Кандидат педагогических наук
E-mail: oskina.an@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4986-3742
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=967274

Аннотация. Япония представляет интерес для исследователей дистанционного и электронного обучения, поскольку в условиях нехватки природных ресурсов делает ставку на повышение благосостояния общества через инновационное развитие человеческого потенциала, обеспечивая гражданам доступ к целому спектру образовательных услуг.

В этой связи и в продолжение исследования 2021 г. автором были поставлены исследовательские вопросы: (1) Какие аспекты электронного обучения изучались в Японии в 2021–2022 гг.? (2) Какова динамика исследований электронного обучения в Японии в
2021–2022 гг.? В результате контент-анализа 368 японских научных публикаций 2021–2022 гг. были выявлены 10 тематических категорий — аспектов электронного обучения, исследованных японскими учеными в 2021–2022 гг.: (1) педагогические аспекты электронного обучения; (2) электронное обучение медицинским наукам; (3) осмысление теории и практики электронного и дистанционного обучения в условиях пандемии COVID-19; (4) теория и методика электронного обучения иностранным языкам и японскому языку как иностранному; (5) технологический аспект электронного обучения; (6) электронное обучение физико-математическим дисциплинам; (7) психология электронного обучения; (8) электронное обучение физической культуре; (9) опыт электронного обучения в других странах; (10) электронное обучение другим дисциплинам.

Установленное сокращение количества японских научных публикаций на тему электронного и дистанционного обучения в 2022 г. (на 22,0 % по сравнению с 2021 г.) может свидетельствовать о постепенном завершении процесса научной рефлексии, вызванной массовым переходом на электронное обучение в условиях пандемии COVID-19. Нисходящая динамика исследований во всех категориях, кроме одной — технологического аспекта электронного обучения, — может указывать на дальнейший поиск решений проблем, с которыми столкнулись японские преподаватели в период пандемии, в сфере технологий.

Ключевые слова: электронное обучение; электронная информационно-образовательная среда; дистанционное обучение; онлайн-курсы; образование в Японии; пандемия COVID-19; автоматизация обучения

Скачать