2024. — Т 12. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/65pdmn424.html

DOI: 10.15862/65PDMN424 (https://doi.org/10.15862/65PDMN424)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 534.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Морозова, Е. В. Оценочная деятельность преподавателя иностранного языка в условиях цифровизации образования / Е. В. Морозова, К. М. Иноземцева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/65PDMN424.pdf. — DOI: 10.15862/65PDMN424. (дата обращения: 17.03.2025).

Оценочная деятельность преподавателя иностранного языка в условиях цифровизации образования

Морозова Елизавета Вадимовна
ФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана», Москва, Россия
Преподаватель английского языка для приборостроительных специальностей, аспирант
E-mail: e.v.morozova@bmstu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7028-9311
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1092963

Иноземцева Кира Михайловна
ФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана», Москва, Россия
Заведующий кафедрой «Романо-германские языки»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: ikm@bmstu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3143-0671
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=799906

Аннотация. Введение. В условиях цифровой трансформации университетов, предписывающей активное использование в обучении возможностей цифровой образовательной среды, оценивание образовательных результатов не может осуществляться без использования цифровых инструментов, которые могут помочь преподавателям перенести фокус оценивания с простой фиксации уровня освоения программы обучения на непрерывный мониторинг прогресса каждого студента. Целью данного исследования является определение готовности преподавателей ИЯ к использованию современных цифровых технологий для осуществления непрерывной персонализированной динамической оценки учебной успешности студентов в соответствии с методологией формирующего оценивания. Методология. В качестве теоретико-методологических оснований данного исследования рассмотрены базовые положения суммирующего и формирующего подходов и цифровой дидактики к оцениванию образовательных результатов. На основе анализа российской и зарубежной научно-методической литературы обоснована необходимость трансформации традиционных оценочных процедур с целью превращения их из репрессивной меры в стимул к учению (assessment for learning). В ракурсе методологии формирующего оценивания рассмотрены условия реализации корректирующей, мотивирующей и формирующей функций оценивания результатов обучения ИЯ с помощью цифровых инструментов. Проанализированы дидактические возможности web и мобильных приложений, а также ИИ-инструментов в создании оценочных заданий на развитие навыков иноязычной речевой деятельности. Результаты. Представлены результаты опроса действующих преподавателей ИЯ технического вуза (N = 60), проведенного в целях определения их отношения к «цифровому» оцениванию и практической готовности к использованию цифровых технологий. Заключение. Полученные результаты обусловливают необходимость разработки программы повышения квалификации с целью преодоления у преподавателей ИЯ стереотипов в отношении оценивания и развития необходимых цифровых умений.

Ключевые слова: оценочная деятельность; иностранный язык (ИЯ); преподаватель иностранного языка (ИЯ); формирующее оценивание; цифровые технологии; «цифровое оценивание»; assessment for learning

Скачать