2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/63psmn324.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 560.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Белоусова, М. А. Самоорганизация деятельности студентов с разными стратегиями смыслопередачи / М. А. Белоусова, Е. А. Суроедова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/63PSMN324.pdf (дата обращения: 17.09.2024).

Самоорганизация деятельности студентов с разными стратегиями смыслопередачи

Белоусова Марина Алексеевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант
E-mail: 111home@bk.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4598-4376
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1249024

Суроедова Елена Александровна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук
E-mail: suroedova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9784-0142
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=758849

Аннотация. В статье рассмотрены особенности самоорганизации деятельности студентов с разными стратегиями смыслопередачи. Современные условия обучения требуют от студента сформированных навыков целеполагания, планирования и моделирования своей деятельности, оценки и прогнозирования результатов выполнения учебных задач. Все эти навыки определяют способность человека к самоорганизации деятельности и эффективному обучению. Рассмотрение такого процесса, как трансляция смысла в процессе общения, связанная с самоорганизацией деятельности студентов выводит на новый уровень изучение личности студентов для успешного прохождения ими профессионального обучения. Авторами статьи впервые, экспериментально были выявлены особенности и взаимосвязи самоорганизации деятельности и смыслопередачи у студентов. В эксперименте приняли участие 55 студентов ДГТУ в возрасте от 20 до 25 лет, обучающихся по психологическому направлению. Исследуемым были предъявлены две методики: опросник «Стратегии смыслопередачи», разработанный Суроедовой Е.А.; а также опросник самоорганизации деятельности, адаптация Е.Ю. Мандриковой. После получения результатов методик все студенты были разделены на четыре группы, согласно присущих им стратегий смыслопередачи: студенты с эмоционально-доминирующей стратегией смыслопередачи, с активной стратегией смыслопередачи, с уравновешенной стратегией смыслопередачи, с когнитивно-доминирующей стратегией смыслопередачи. Опросник самоорганизации личности позволил выделить у студентов выраженность таких качеств, как планомерность, целеустремленность, настойчивость, фиксация, самоорганизация и ориентация на настоящее. В результате статистической обработки полученных данных установлено, что студенты с активной стратегией смыслопередачи в большей степени отличаются способностью к планированию, предпочитают последовательно реализовывать поставленные цели, имеют развитые навыки тактического планирования, а также им свойственна высокая степень целеустремленности. Кроме того, выявлены значимые взаимосвязи между вербальной и невербальной активностью и способностью к самоорганизации.

Ключевые слова: смыслопередача; стратегии смыслопередачи; самоорганизация деятельности; студенчество; вербальная активность; невербальная активность

Скачать