2025. — Т 13. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/58psmn325.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 730 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Борозинец, Д. В. Учебная мотивация и карьерная идентичность во взаимосвязи с пониманием значимости обучения в профессиональном самоопределении студентов колледжей / Д. В. Борозинец // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/58PSMN325.pdf (дата обращения: 18.02.2026).

Учебная мотивация и карьерная идентичность во взаимосвязи с пониманием значимости обучения в профессиональном самоопределении студентов колледжей

Борозинец Даниил Владимирович
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Аспирант
E-mail: d.borozinetss@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0005-4157-9295
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1270112

Аннотация. Актуальность исследования определяется необходимостью изучения профессионального самоопределения студентов колледжей в условиях долгосрочных перспектив, когда процесс становления будущих специалистов сопровождается нормативными кризисами и специфическими различиями в проявлении личностных характеристик в обучении. Цель: выявление и анализ психологических механизмов, опосредующих взаимосвязь между академической мотивацией, учебной активностью/пассивностью и характеристиками формирующейся карьерной идентичности в профессиональном самоопределении студентов колледжей. Участники: 405 студентов колледжей в возрасте от 16 до 20 лет, обучающихся на 1-ых и 3-их курсах. Для диагностики использовались: «Шкалы академической мотивации — ШАМ» (Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин), «Методика измерения карьерного самоопределения — МИКС» (А.Н. Дёмин, А.Б. Седых, Б.Р. Седых) и «Методика учебная лень, или Причины нежелания учиться» (Р.И. Суннатова). В статье проверено, что у первокурсников колледжей компоненты мотивации и активности функционируют как единый комплекс адаптации. Центральную роль играет отношение к преодолению трудностей, которое опосредует влияние познавательной потребности на понимание значимости обучения. Для 3-их курсов мотивация самоуважения влияет на понимание значимости обучения через снижение мотивации. Автором установлено, что у первокурсников исследуемые показатели функционируют в рамках единого синкретического комплекса, тогда как у третьекурсников происходит дифференциация мотивационных компонентов с усилением роли внутренних регуляторов. Выявлена центральная роль понимания значимости обучения для профессионального становления как ключевого медиатора между академической мотивацией и карьерной идентичностью.

Ключевые слова: студенты колледжей; академическая мотивация; профессиональное становление; учебная активность; карьерная идентичность; профессия; среднее профессиональное образование; профессиональное самоопределение; этапы обучения студентов

Скачать