2023. — Т 11. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/58pdmn523.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 320.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Кожевникова, В. В. Концепция игры Фридриха Фребеля в контексте реализации игровой педагогики в детских садах Гонконга / В. В. Кожевникова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/58PDMN523.pdf (дата обращения: 07.10.2024).

Концепция игры Фридриха Фребеля в контексте реализации игровой педагогики в детских садах Гонконга

Кожевникова Виктория Витальевна
ФГБОУ ВО «Российский государственный гуманитарный университет», Москва, Россия
Институт психологии Л.С. Выготского
Доцент кафедры «Психологии семьи и детства»
Кандидат педагогических наук, научный руководитель Ассоциации Фрёбель педагогов,
лауреат премии Правительства РФ в области образования
E-mail: Project.edu.2024@gmail.com

Аннотация. В работе анализируется исторические аспекты развития дошкольного образования в Гонконге в контексте реализации педагогики игры. Показывается процесс формирования предпосылок для узко утилитарного подхода к игре в дошкольных учреждениях Гонконга. Делается вывод о сложном и противоречивом процессе принятия игры в детских садах Гонконга, следствием которого стала интенсификация научных исследований, объясняющих природу этих трудностей и возможные способы их преодоления. Решается вопрос о соответствии игровой педагогики, реализуемой в детских садах Гонконга философии и педагогике игры, сформулированной Ф. Фребелем. Показано, что утверждение свободной игры и естественное развитие ребенка через игру составляет саму суть философии Ф. Фребеля. Проведенное исследование позволяет говорить, что в китайской традиции игра и обучение рассматриваются дихотомически как два принципиально разных вида деятельности. Дошкольная система обучения в Гонконге характеризуется некой гибридностью, сосуществованием и взаимным переплетением китайских традиций обучения и элементов западных педагогических теорий. В этом смысле в случае дошкольных учреждений Гонконга имеет место, скорее, прагматический, утилитарный подход к игре, когда игра не выступает самоценностью — ценностью самой по себе, а ставится на службу академическому обучению. Но даже и в процессе обучения игра занимает далеко не первое место. Сделан общий вывод о том, что в подавляющем большинстве случаев влияние западных педагогических теорий и концепций в результате глобализации на учебные программы детских садов Азии было преимущественно внешним и неглубоким и не привело к укоренению свободной игры в практике дошкольных учреждений.

Ключевые слова: игра; детский сад; дошкольное образование; игра как самоценность; Фребель-педагогика; свободная игра; утилитарный подход к игре

Скачать