2023. — Т 11. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/57psmn323.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 482.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Долганов, Д. Н. Исследование связи социально-психологических переменных и академической успеваемости студентов заочной формы обучения / Д. Н. Долганов // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/57PSMN323.pdf (дата обращения: 21.07.2024).


Исследование связи социально-психологических переменных и академической успеваемости студентов заочной формы обучения

Долганов Дмитрий Николаевич
ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет», Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Общей и социальной психологии»
Доктор психологических наук
E-mail: dodn-b@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2389-4978
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=313151
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/O-4608-2016
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=36478516600

Аннотация. В настоящее время можно увидеть рост проектов по образовательной аналитике. С одной стороны, развиваются информационные системы вуза, которые позволяют работать с большими данными о протекающих процессах. С другой стороны, организуются и проводятся разнообразные исследования когнитивных и некогнитивных предикторов академической успешности.
В статье приводятся данные поискового исследования связи социально-психологических характеристик с академической успеваемостью студентов заочной формы обучения. При организации данного исследования мы исходили из общего предположения о том, что академическая успеваемость может быть прогнозируемым параметром и имеет связь с мотивационными, когнитивными, аффективными компонентами личности и характеристиками организации и протекания деятельности.

С применением процедур корреляционно-регрессионного анализа и подтверждающего моделирования структурными уравнениями описывается модель связей социально-психологических переменных с академической успеваемостью. Результаты анализа позволяют выделить следующие моменты. У студентов заочного отделения мотивационные аспекты трудовой деятельности и учебной деятельности не имеют прямых пересечений. Автор представляет модель связей переменных с академической успеваемостью. В выделенной модели связей переменных наблюдается разделение двух векторов, связанных с учебной деятельностью и связанных с трудовой деятельностью. Среди переменных мотивации трудовой деятельности связь отмечается с удовлетворенностью некоторыми факторами трудовой деятельности. Набор переменных, связанных с академической успеваемостью, включает параметры, описывающие уровень интернальности в сферах достижений и неудач и параметры социально-психологической адаптации отражающие особенности принятия или непринятия себя. Данный набор переменных обуславливает особенности планирования и целеполагания, что в свою очередь влияет на уровень академической успеваемости. Уровень успеваемости обуславливает уровень предрасположенности к самообвинениям, что можно расценить как контур обратной связи. Не смотря на существующие ограничения, проведенная работа позволяет по-новому взглянуть на вопросы образовательной аналитики и расширить арсенал анализируемых переменных.

Ключевые слова: аналитика в образовании; академическая успеваемость; интернальность; социально-психологическая адаптация; экзистенциальная исполненность; мотивация деятельности; целеполагание

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий