2019 №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/55psmn419.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 446.3 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Суроедова Е.А., Кравченко Г.Г., Николенко О.Ф., Рагимова Э.Ш. Cтили педагогического общения и личностные особенности воспитателей дошкольных образовательных учреждений // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №4, https://mir-nauki.com/PDF/55PSMN419.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Cтили педагогического общения и личностные особенности воспитателей дошкольных образовательных учреждений

Суроедова Елена Александровна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент кафедры «Психология образования и организационная психология»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: suroedova@mail.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-9784-0142
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=758849

Кравченко Галина Григорьевна
МБДОУ Аксайского района детский сад №38 «Радуга», п. Рассвет, Россия
Заведующий
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент кафедры «Психология образования и организационная психология»
E-mail: kravchencko.raduqa38@yandex.ru

Николенко Оксана Федоровна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент кафедры «Психология образования и организационная психология»
Кандидат философских наук
E-mail: nikolenko.of@mail.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0002-2842-0723
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=17683103

Рагимова Эмилия Шакир кызы
МБДОУ Аксайского района детский сад №38 «Радуга», п. Рассвет, Россия
Старший воспитатель
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Магистрант
E-mail: emiliya_raqimova_78@mail.ru

Аннотация. В статье авторы поднимают проблему взаимосвязи личностных особенностей воспитателей детей дошкольного возраста и стилей педагогического общения. В ходе исследования было установлено, что наиболее предпочитаемыми стилями общения у воспитателей являются «Авторитарный» и «Активного взаимодействия», у большинства воспитателей доминирует среднеэффективный стиль общения. Выявлено, что наиболее доминирующим качеством педагогов дошкольных учреждений является «Общительность».

Стиль общения «Активного взаимодействия» в свою структуру включает различные личностные особенности воспитателей, которые установлены через корреляционные связи. Полученные результаты позволили нам составить портрет воспитателя с активной педагогической позицией во взаимодействии с детьми дошкольного возраста. Педагог, проявляющий желание общаться с воспитанниками, поощряющий их инициативу, чувствующий психологический климат в детской группе и гибко реагирующий на изменения отличается личностными качествами. Такой педагог веселый, эмоциональный, добродушный, легкий в общении, открытый и проявляющий интерес к воспитанникам, готов к диалогу, совместной деятельности, сотрудничеству, не боятся критики. Воспитатели проявляют высокую требовательность к себе, настойчивость в достижении целей, ответственность, добросовестность, уравновешенность, соблюдают общепринятые моральные правила и нормы. Воспитатели с активным стилем общения чувствительные, отличаются богатством эмоциональных переживаний, артистичностью, склонность к эмпатии. Они доверчивы, открыты, терпимы, веселы, уживчивы, легко адаптируются в различных ситуациях; предпочитают работать и принимать решения вместе с другими людьми, любят общение, ориентированы на социальное одобрение. Их отличает социальная и личностная зрелость, адекватность самооценки, самопринятие и самоуважение.

Наиболее выраженными являются данные по фактору А «Замкнутость-общительность», имущий в свою очередь наибольшее количество связей с стилями общения: «Диктаторский», «Гиперрефлексивный», «Неконтактный», «Активного взаимодействия», «Эффективного взаимодействия». Возможно такие качества педагога, как склонность к добродушию, легкость в общении, готовность к сотрудничеству, внимательность, мягкосердечность, доброта оказывают влияние на становление педагогического стиля общения. Установлено также, что Фактор MD и Фактор Q1 имеют большое количество связей с стилями педагогического общения.

Ключевые слова: педагогическое общение; смысловая коммуникация; смыслопередача; стиль общения; личностные особенности; педагог; воспитатель

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий