2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/53psmn324.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 568.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Куулар, С. О. Адаптационный профиль обучающихся с интеллектуальными нарушениями, проживающих в школе-интернате / С. О. Куулар, Ч. Н. Монгуш // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/53PSMN324.pdf (дата обращения: 03.11.2024).


Адаптационный профиль обучающихся с интеллектуальными нарушениями, проживающих в школе-интернате

Куулар Салбакай Опееновна
ФГБОУ ВО «Тувинский государственный университет», Кызыл, Россия
E-mail: s.kuul@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1245099

Монгуш Чочагай Николаевна
ФГБОУ ВО «Тувинский государственный университет», Кызыл, Россия
Заведующий кафедрой «Психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: chochagai_84@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=784238

Аннотация. Авторами представлены результаты исследования личностного адаптационного профиля обучающихся с интеллектуальными нарушениями, проживающих в школе-интернате в Республике Тыва. Выборка представлена из школьников в количестве 313 человек. В статье рассмотрены сравнительные данные адаптационного профиля детей с интеллектуальной недостаточностью, обучающихся в коррекционной школе-интернате, в школе и на дому.

Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья является одним из приоритетных задач государства, в этой связи изучение особенностей формирования адаптационного потенциала у детей данной категории поможет определить ресурсы, способствующие развитию необходимых социальных компетенций и выявить трудности, с которыми они сталкиваются в процессе социальной адаптации. Результаты исследования показали, что адаптационный профиль детей с интеллектуальными нарушениями, проживающие в условиях школы-интерната в большей степени на уровне «достаточной адаптивности», чем у детей, воспитывающихся в семье. Это поясняется тем, что социальная ситуация развития детей при разных формах и условиях получения образования детьми остается актуальным и требует комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.

В связи с этим, в условиях общеобразовательной организации необходимо более конструктивно подходить работе с семьей, отслеживать динамику изменений в структуре семьи и повышению психолого-педагогических знаний у родителей на системной основе. Кроме того, педагоги и родители должны учитывать индивидуально-личностные особенности ребенка с интеллектуальной недостаточностью и последствия негативных факторов семейной социализации. Это станет ключевым условием для их дальнейшей социализации и в послешкольные годы.

Ключевые слова: адаптационный профиль; личностный адаптационный потенциал; дети с интеллектуальными нарушениями; умственная отсталость; обучающиеся на дому; негативные факторы семейной социализации; обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья; социальная адаптация

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий