Авторами представлены результаты исследования личностного адаптационного профиля обучающихся с интеллектуальными нарушениями, проживающих в школе-интернате в Республике Тыва. Выборка представлена из школьников в количестве 313 человек. В статье рассмотрены сравнительные данные адаптационного профиля детей с интеллектуальной недостаточностью, обучающихся в коррекционной школе-интернате, в школе и на дому. Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья является одним из приоритетных задач государства, в этой связи изучение особенностей формирования адаптационного потенциала у детей данной категории поможет определить ресурсы, способствующие развитию необходимых социальных компетенций и выявить трудности, с которыми они сталкиваются в процессе социальной адаптации. Результаты исследования показали, что адаптационный профиль детей с интеллектуальными нарушениями, проживающие в условиях школы-интерната в большей степени на уровне «достаточной адаптивности», чем у детей, воспитывающихся в семье. Это поясняется тем, что социальная ситуация развития детей при разных формах и условиях получения образования детьми остается актуальным и требует комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья. В связи с этим, в условиях общеобразовательной организации необходимо более конструктивно подходить работе с семьей, отслеживать динамику изменений в структуре семьи и повышению психолого-педагогических знаний у родителей на системной основе. Кроме того, педагоги и родители должны учитывать индивидуально-личностные особенности ребенка с интеллектуальной недостаточностью и последствия негативных факторов семейной социализации. Это станет ключевым условием для их дальнейшей социализации и в послешкольные годы.
The authors presented the results of a study of the personal adaptation profile of students with intellectual disabilities living in a boarding school in the Republic of Tyva. The sample consists of 313 schoolchildren. The article examines comparative data on the adaptation profile of children with intellectual disabilities studying in a correctional boarding school, at school and at home. Education and upbringing of children with disabilities is one of the priority tasks of the state; in this regard, studying the features of the formation of adaptive potential in children of this category will help to identify resources that contribute to the development of the necessary social competencies and identify the difficulties they encounter in the process of social adaptation. The results of the study showed that the adaptation profile of children with intellectual disabilities living in a boarding school is more at the level of «sufficient adaptability» than that of children raised in families. This is explained by the fact that the social situation of children’s development under different forms and conditions of children’s education remains relevant and requires comprehensive psychological, medical and pedagogical support for families with children with disabilities. In this regard, in the context of a general education organization it is necessary to take a more constructive approach to working with families, to monitor the dynamics of changes in the family structure and to increase the psychological and pedagogical knowledge of parents on a systematic basis. In addition, teachers and parents must take into account the individual personal characteristics of a child with intellectual disability and the consequences of negative factors of family socialization. This will become a key condition for their further socialization in their post-school years.