2022. — Т 10. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/53psmn122.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 581.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Коробова, М. В. Эмоциональная направленность личности педагога как условие формирования позитивных отношений с социально неадаптированными подростками / М. В. Коробова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. — Т 10. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/53PSMN122.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Эмоциональная направленность личности педагога как условие формирования позитивных отношений с социально неадаптированными подростками

Коробова Мария Владимировна
ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, Липецк, Россия
Институт психологии и образования
Доцент кафедры «Психологии, педагогики и специального образования»
Кандидат педагогических наук
E-mail: elvk56@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4093-7434

Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического исследования, цель которого состояла в изучении связи общей эмоциональной направленности с формированием позитивного отношения к педагогу социально неадаптированных подростков. В исследования применялись методика «Определение общей эмоциональной направленности» Б.И. Додонова, методика аффилиации А. Мехрабиана, методика В.М. Русалова. В исследовании принимали участие 12 опытных педагогов-женщин в возрасте от 40 до 55 лет из центра психолого-педагогической медицинской и социальной помощи г. Липецка (экспериментальная группа) и 12 педагогов-женщин из общеобразовательных школ г. Липецка в возрасте от 40 до 55 лет (контрольная группа). По результатам проведения методики Б.И. Додонова у педагогов экспериментальной группы диагностировано, в отличие от контрольной, доминирование альтруистического и коммуникативного типов общей эмоциональной направленности. Установлено, что подростки предпочитают личностные качества педагогов, входящих в «инвентарь» доминирующих типов направленности. У педагогов экспериментальной группы по результатам методики А. Мехрабиана отмечен более высокий уровень развития мотива «стремление к людям» в сочетании с низким уровнем мотива «боязнь быть отвергнутым. По результатам теста В.М. Русалова педагоги экспериментальной группы демонстрировали более высокие показатели по шкалам «социальная эргичность», «социальная пластичность», «социальная эмоциональность». Констатировано наличие у педагогов экспериментальной группы, в отличие от контрольной, устойчивые положительные корреляционные связи (от 0,332 до 0,664) между альтруистически-коммуникативным типом эмоциональной направленности и психодинамическими свойствами личности, которые лежат в основе индивидуального стиля общения с подростами.

Ключевые слова: общая эмоциональная направленности личности педагога; альтруистически-коммуникативный тип общей эмоциональной направленности; личностные качества педагога; социально неадаптированные подростки; психодинамические свойства личности; аффилиация; «инвентарь» эмоциональной направленности личности

Скачать